新变化引领新探索 新教材带来新期待

吴平

摘 要：部编版初中《道德与法治》新教材是伴随着新课改的发展而诞生的创新性教学素材，它体现了我国《道德与法治》课程的先进教育理念和丰富的教学经验，有效改善了传统教材中的弊端，并增添了诸如“立德树人”思想的教育理念。基于此，文章将以部编版初中《道德与法治》新教材为例，探索教学中存在的新变化，對新教材的特点、执教策略进行分析和研究。

关键词：新教材;部编版;道德与法治;教学策略

引言：在教学改革的背景下，初中《道德与法治》的新教材也应运而生，它为初中教学带来了新变化和新期待，为教学增添了更多的新鲜血液。而对新教材进行研究，是为了探索出更加创新化的教育途径，充分挖掘新教材的教育理念，使得道德与法治的课堂变得更加高效。以下将对部编版初中《道德与法治》新教材的特点以及有效策略进行探索。

一、部编版初中《道德与法治》新教材的特点

（一）体现了生活化的教育思想

相比于传统的教学，现存的初中《道德与法治》的新教材更加能够体现出当今时代的教学新变化，它增添了更多的生活元素，能够让学生在学习过程中关注自己的生活，引发学生对生活经验的回忆，以此来达到激发学生共鸣和学习积极性的作用。而以此为基础，教师也应该深入挖掘教材中的生活元素，从而缓解抽象概念所带来的枯燥性，营造出更加活跃的初中教学课堂[1]。

（二）融合了多样化的课外知识

为了拓展学生的知识面，让学生更加了解社会知识和传统文化，部编版的《道德与法治》新教材也融合了对多样化的课外知识，以期将“立德树人”的教育精神融入教材中和实际教学过程中，培养学生良好的道德品质和文化修养，发挥出道德与法治课程的德育作用。同时，丰富的课外知识也能够拓展学生的视野，让他们拥有大局观和全局意识。

（三）更加关注学生的个性发展

在新课改理念的支持下，学生的个性发展成了重要的教育目标，无论是在基础教育领域还是在高校教育中，都更加关注学生的个性特征，而为了适应这种新变化，部编版的教材改革也进行了创新性的探索，在新版的教材中融入了适合学生个性发展的内容，使得学生的创造性思维能力能够在最大限度上得到体现，从而完成培养学生能力和素养的教学目标。

（四）重视方法技能方面的知识

在新版的部编教学中，道德与法治中增添了“方法与技能”版块，这就体现了相比于旧版教材来说，教材的编写专家意识到了培养学生能力的重要性，真正落实了“授人以鱼不如授人以渔”的教育思想，这就能够让学生在学习中不断总结自己的学习方法和人际交往技巧，使得他们能够将已经掌握的理论知识通过有效的方法运用到实际生活中，从而在生活中提升他们的思想道德水平和法律知识运用能力。

二、部编版初中《道德与法治》新教材的教学策略

（一）遵循时代教育主题，把握《道德与法治》新教材的编写理念

部编版的新教材伴随着新变化和新探索的口号，与传统的道德与法治教材呈现出了较大的不同，而时代性就是其中最为明显的区别。因此，教师在利用新教材进行教学的过程中，应该遵循时代教育的主题，把握教材的编写理念，从而使得教学更加符合学生的需求和时代发展的要求。具体来说，遵循新教材的时代性，主要可以从以下两个方面出发：

首先，教师应该准确把握新版教材的多维度。部编版的新教材与传统教学的单向性相比，呈现出了多维度的特点，如果教师能够准确把握多维度的转化，改变传统的灌输式口头讲解方式，向更加平等的双向互动关系转化，坚持学生的主体地位，实现生活教育、生命教育与知识传授的融合性教学[2]。例如：在《敬畏生命》的教学中，教师可以选取生活中的实例为学生讲述生命的意义，让他们更加深刻的理解生命的伟大，并树立起正确的生命观，并选取学生将学习到的理论知识与自己的生活实际结合在一起讲述一个关于生命的故事，促使学生深化对生命的理解，通过以上的方式，不仅可以发挥新教材的多向互动原则，还能体现出生命、生活和知识的三维立体化教学思想;

其次，教师应该准确把握新版教材的目标转向。传统的道德与法治教材中更加倾向于价值接受目标，而新版的部编教材则更加关注价值认同，这是转变学生地位，使他们从被动转化为主动的关键举措。因此，教师在教学的过程中，为了顺应新变化新探索的要求，应该从教学目标的层面出发，在设置目标时体现学生的主体性地位，使得他们能够更加积极主动的参与教学活动，引导他们逐渐认同教材中所体现的优秀价值观。

（二）遵循立德树人观念，发挥《道德与法治》新教材的德育作用

立德树人的观念是当今社会重要的教育理念，而作为德育重要课程之一的《道德与法治》，新教材中自然也融入了大量的立德树人思想。因此，在应用新教材的实际教学过程中，教师应该遵循立德树人的观念，真正发挥道德与法治课程的德育作用，使得学生能够在社会主义核心价值观以及传统文化等元素的影响下，逐渐构建起正确的思想观念，树立起良好的法治理念。具体而言，可以从以下两个方面出发：

首先，从部编版新教材中的理论知识入手，发挥立德树人观念的育人作用。教师可以对教材进行深入研究，从道德知识与法律知识两方面，引导学生培养优秀的思想道德品质、树立正确的法律观念，让他们对我国的道德标准和法律标准具有更加深刻的理解[3]。例如：在《公民基本权利》的教学中，教师可以举出具体的实例，让学生理解公民基本权利的含义和类型，让他们将理论知识与实际生活联系在一起，从而引导他们树立起法律观念，明确自己的权利和义务，以此来促使他们在社会中成为一个遵纪守法的好公民，从而发挥出立德树人的教育作用;

其次，从部编版新教材中的教学活动入手，融入立德树人的先进教育观念，让学生充分调动自己的生活经验，发挥自己的实践能力，在活动中感受新教材的新变化，从而实现发展思维能力，提高道德素质和法律意识的目的。因此，教师在利用新教材进行教学的过程中，可以引入一些具有生活元素的实践活动。例如：在部编新教材八年级上册《遵守社会秩序》的教学中，教师可以开展社会生活实践活动，让他们在亲身实践中感受到道德素质的重要性，所以教师可以与交警队建立联系，为学生提供指挥行人过斑马线的实践机会，让他们在一天的时间内感受社会秩序对社会运转的重要作用，从而使学生树立起遵守秩序和社会公德的意识。通过这样的活动，可以有效地发挥立德树人的作用，让他们感受到道德对于日常生活的重要性，也让他们体会到社会劳动者的辛苦。

（三）遵循多元教学特色，挖掘《道德与法治》新教材的深刻内涵

部编版初中《道德与法治》的新教材在继承了旧版教材优秀元素的基础上，也发展了自己的教学特色，从多个角度和多个方面发展自己的教学重点，其中最主要的两个方面就是教材的生活化以及文化传承性。

首先，生活化元素作为当今教育领域重要的教育理念，它受到了广泛的关注和运用，所以在编写新版道德与法治的课程教材时，也将生活化元素融入了教学的内容中。因此，教师在利用新教材教学时，应该体现和突出生活化的教學思想，充分调动初中生的已有生活经验，让他们感受到教学与生活的密切联系，从而使他们在生活中践行优良的思想道德品质和正确的法律意识观念，实现道德与法治的教育价值和作用[4]。例如：在《积极奉献社会》的教学中，教师可以将教材中的理念与学生的实际生活联系在一起，引导学生运用联想能力，说出生活中“关爱他人”和“服务社会”的例子和学生自己的感悟，比如公交车司机照顾行动不便的老年人、交警在雨天仍然坚守在自己的岗位上等等生活中的事件，让学生感受到社会公德以及社会奉献的重要性，从而让他们树立起关爱他人、奉献社会的优秀品质;

其次，相对于传统教材来说，新版教材的传承传统文化的特质更加明显，它在我国基础教育领域现有的德育教育模式的基础上，还发展了历史文化德育模式，使得学生能够更加深刻的体会到道德与法治课程的德育作用，并在学习的过程中感受到中华民族传统文化的先进性，从而为传承优秀的历史思想道德理念做出一份努力。

（四）遵循学生本位原则，体现《道德与法治》新教材的时代魅力

学生本位的教育原则是当前教育界的热点话题，而且基础教育领域围绕着生本观念也做出了无数的努力和尝试，所以部编版的《道德与法治》新教材也融入了生本教育理念，体现出了新时代的教育主题。因此，在实际的教学过程中，教师在应用新教材时，为了顺应新变化和新探索的目标，也应该遵循学生本位的原则，树立起学生的主体地位。

首先，教师可以营造民主平等的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中逐渐明确自己的定位，充分发挥自己的学习积极性[5]。具体而言，教师可以在课堂中引导学生积极地表达自己的想法和意见，让他们勇敢地提出问题，并与同学合作解决问题，同时教师也应该加强自己的引导作用，建立起师生之间的有效互动关系，从而让学生在分享和互动的氛围中逐渐感悟《道德与法治》新教材的变化和探索方向;

其次，注重学生的情感体验，引导学生感悟教材的深刻内涵。为了发挥生本观念的引领作用，在教学中确立学生的主体地位，教师可以从激发学生的情感共鸣出发，让学生主动地感悟《道德与法治》中包含的丰富情感意蕴，并引发他们对过往真实故事进行回忆和联想，最终达到调动学生情感体验、深化思想道德和法律知识的教学目标。

结束语

为了适应新时代的变化，初中的道德与法治教学应该深入研究新教材，探索其中的新特点，并采取针对性的教学策略，不断激发新教材中的创新性思想，从而提升教学的质量和效率，发挥出道德与法治的立德树人作用，提升学生的思想道德水平。而探索新变化的过程并不是一蹴而就的，需要教师不断摸索和完善，使新教材成为高效的教学工具。

参考文献

[1]酒林娜.初中道德与法治部编新教材核心素养初探[J]魅力中国，2020，（30）：265.

[2]肖莹.论初中道德与法治的新教材特点及教学策略[J]文理导航·教育研究与实践，2019，（6）：42.

[3]曾玲丽.初中《道德与法治》部编新教材教学方法探讨[J]中外交流，2018，（25）：133.

[4]黄瑞党.浅谈初中新教材”道德与法治”的教与学[J]南北桥，2018，（18）：46.

[5]李平.初中道德与法治新教材下的教学方法探究[J]文渊（中学版），2019，（10）：26.