浅谈在高中生物教学中学生核心素养的培养

孙月兰

摘 要：随着教育部门的改革的不断深入和推进，对于学生综合素养的要求开始不断的提升，对于高中生物教师的要求也有了大幅度的提高。本篇文章主要针对高中生物教学中学生核心素养培养的重要性以及策略进行分析和探讨，转变教学方式，提升高中学生的生物核心素养，达到教育部门的要求。

关键词：高中生物;核心素养;教学策略

核心素养不仅仅对学生的学习有着重大的作用，同时，对于学生未来的发展也起着非常大的影响。近几年来，教育部对于学生的综合素养的要求开始逐步的增强，作为与实际生活关联性比较大的生物学科，教师在教学的过程中，需要注重与生活实际相结合，把提升学生核心素养放在正确的位置。

一、提升学生综合素养的重要性

在高中生物教学中提升学生的综合素养，既包括提升学生对于生物学科知识的理解，同时，也包括学生的生物知识体系的建立，最为重要的是，帮助学生提高对于生物知识的理解能力。在生物教学中，注重学生综合素养的培养，不仅仅有利于学生未来的发展，对于教师也有很大程度的影响，在培养学生综合素养的过程中，教师需要对传统的教学方式进行适当的改进，在备课的过程中，不但需要准备教学的知识点，而且，也要考虑到学生怎样可以更好的进行理解，不断地改善讲解的方式，提升教师的综合素养，有利于教师之后的高中生物教学。除此之外，在生物教学中注重学生综合素养的培养对社会也有推进作用，学生的学习能力得到了提升，可以为日后科学发展与进步提供基础。

二、生物教学中提升学生综合素养的教学策略

（一）着重加强学生的生命观念

由于原有教学模式的影响，在很长的一段时间之内，教师对于学生的成绩的重视程度是非常的高，将提升学生的成绩作为教学中最为重要的一个内容。在进行高中生物教学的过程中，教师将成绩与学生的未来进入的高校画上了等号，之后，又认为学生进入的高校与学生未来的前途是息息相关的，甚至，占据了很大程度的影响，这种较为传统的观念使得教师在进行教学的过程中，注重于提升学生的生物的卷面成绩。生物学科的教学内容是比较全面的，不仅仅包含有关于生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学的基本事实、概念原理和规律的基础知识，同时也包含着有关于人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，同时，也需要掌握生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。生物学科包含的知识点是十分丰厚的，不能只关注于卷面成绩，需要对于重要的知识点进行讲解，让学生了解相关的知识，生物学科中，有一部分内容是有关于生命的一部分内容，教师需要加强相关知识点的讲解，让学生了解生命的内涵，更加的重视生命，帮助学生树立正确的生命观，加强对于生命的重视程度，提升学生的综合素养。

在进行生物教学的过程中，整个自然界，从最小的东西到最大的东西，从沙粒到太阳，从原生生物到人，都处于永恒的产生和消逝中，这是以实验为依据的严格科学研究的结果，它不以人类的意志而改变。生命既疯狂又充满意义，当我们不再嘲讽一个方面而期待另一个方面时，生命会极度的单调无味，一切都会被简化为毫无价值的数值，既没有意义也没有无意义。属于不同的个体，每个人都有属于自己的道路和性格特征，世界上没有完全一模一样的人，进而也不会有完全相同的人生道路。只能借鉴，却不能让他人代替。由此，我们每个人面对的意义感和无意义感存在着很大程度的不同，只有深入思考意义和无意义的两极在自己身上的呈现，在自己人生道路上的现实凸显，并允许来自深层的、无意义的内容自发地涌现，才能把对意义的追寻转化为对生命的体验。在进行生物教学的过程中，不仅仅要让学生明白生物课本上的知识和内容，更重要的是让学生明白生命的意义，生命的存在是其余一切存在的前提，树立正确的价值观，正确的对待生命，让学生可以更加健康积极地进行学习和生活。近几年来，学生自杀的现象频繁发生，这也从一方面体现出了原有的生物教学的一个比较失败的方面，没有帮助学生以一种正确良好的心态对待生命。

（二）利用多媒体设备进行相关的生物知识的教学

在原有的生物教学中，教师处于讲解的主导地位，学生作为教师思路的跟隨者。教师在进行高中生物讲解的过程中，通过对课本内容的讲解来让学生进行相关知识点的理解，在讲解相关的知识点之后，教师通过题海战术，让学生在课上练习大量的相关题型的题目，加强学生对于相关知识点的理解程度，在这种传统的教学方式中，学生需要更随着教师的讲解思路，但是，由于教师和学生本身受教育的时间段、年龄都存在着很大程度上的差异，俗话说三年一大鸿沟，教师和学生无论是在兴趣还是其他方面都存在着非常大的差距，教师讲解的内容或者教师认为比较有趣的讲课方式可能不能很好的引起学生的兴趣，学生在课上出现不能集中注意力听讲的现象，学生的注意力不集中，会直接导致教师的教学效果不理想。因此，在进行高中生物的教学过程中，教师需要充分的结合学生的兴趣，帮助学生集中注意力，多媒体的利用可以很好的帮助学生集中注意力。学生在很小的年纪，便开始接触到多媒体设备，对于学生而言，多媒体教学的方式可以充分的吸引起学生的注意力，并且，利用多媒体设备进行相关生物知识的教学，可以充分的利用起网络资源，现阶段，网络资源是非常丰富的，教师可以在网络上寻找相关的音频或者视频，让相对而言比较生涩难懂的生物知识以一种比较容易被理解的形式展示出来，有利于学生集中注意力，也可以加深学生对于该块儿知识点的理解程度。还有一个比较重要的原因，利用多媒体设备，可以在网络上寻找相关的题目，让学生的练习的题目更加的符合教育部门的要求，在有限的教学时间之内，更大程度的加深学生对于该部分知识点的掌握程度。

例如：在讲解受精卵的过程中，需要一部分生物相关知识的铺垫，卵子和精子的形成以及受精卵形成的过程都是需要重点讲解的内容，并且，这几部分内容都是比较重要的生物知识的内容，在原有的讲解过程中，教师需要将这几部分内容分解到几节课上进行讲解，学生的生物知识之间会出现脱节的现象，分开讲解容易导致学生不能完整的掌握相关知识，为了改善这种现象，教师可以对教学方式进行适当的改进，在课上充分的利用多媒体设备，以视频让学生将这个完整的过程有一个整体的掌握。同时，也可以充分的利用一些有意思的或者是权威的解释，让学生加深对于该个知识点的掌握，例如，利用百度百科对于卵子、精子以及受精卵的解释。卵子，是雌性生物的生殖细胞。卵子是球形的，有一个核，动物和种子植物都会产生卵子。在高等生物中，卵子是由卵巢所产生的。所有哺乳类在出生时，卵巢内已经有未成熟的卵子存在，而且在成熟后卵子数目不会增加。卵子和精子结合受精便形成受精卵，即标志着一个新生命的开始。一些动物是进行体内受精的，而另一些动物则是进行体外受精。精子，分为动物精子与植物精子。动物有性生殖过程中的雄性细胞，雄性动物的生殖细胞，异配生殖中的雄配子，由精子器产生的单倍体生殖细胞。而生活中精子更多是指男性成熟的生殖细胞，在精巢中形成。精液是一种有机物。精液中含有果糖和蛋白质、以及一些酶类物质、无机盐和有机盐。受精卵，指的是精卵相会。这个过程就是受精的过程。受精过程约需24小时。当一个获能的精子进入一个次级卵母细胞的透明带时，受精过程即开始。到卵原核和精原核的染色体融合在一起时，则标志着受精过程的完成。同时，也可以在网络上寻找相关的题目让学生进行相关题目的练习，例如有“高等动物早期胚胎发育顺序”，以及“高等动物胚胎发育过程中原肠胚不同于囊胚的主要特点”，网络上存在着大量的关于相关知识点的练习题目，教师可以对相关题型的题目进行整理，让学生可以做到举一反三的程度，提升学生的生物学习效率。最为重要的是，教师利用多媒体设备进行教学，可以充分的拉近教师和学生的距离，播放视频可以将生涩难懂的知识以一种通俗易懂的视频展示出来，帮助学生高效的进行生物学习，提升学生的生物素养。

（三）与实践相结合

在进行高中生物教学的过程中，教师将提升学生的卷面成绩作为比较靠前的目标，通过题海战术，帮助学生加强对于某一知识点的掌握程度，但是，需要注意的是，生物知识与其余的学科具有一定程度的差异性，与实际生活的联系时比较大的。因此，在进行生物教学的过程中，教师不仅需要帮助学生掌握相关的理论知识，也要注重培养学生的动手实践的能力，注重生物实验。并且，生物实验可以加强学生对于相关知识点的掌握，动手操作可以加深学生的映像，帮助学生加深记忆，有利于学生对有关于该部分知识点的生物题目的解答。

在进行生物实验的过程中，教师可以将学生进行一个分组，进行分组实验，可以有助于教师进行管理，每个小组作为一个小集体，每个同学都需要有机会进行实验的操作，对于一些比较难的实验，可以让小组内生物成绩比较好的同学对成绩相对而言比较差的同学进行一个指导，为了避免在生物实验小组中出现搭便车的现象，教师可以让小组内的成员都可以担任小组长这一职责，保证生物实验可以每位同学都参与。小组协作，可以帮助学生提高其本身的实践操作能力，让同学可以进行思考，也可以进行小组协作，帮助学生提升小组协作的能力，提升学生的沟通能力，也有利于学生进行相关题目的解答，提升学生的综合素养。

结束语

在进行高中生物教学的过程中，不能将提升学生的卷面成绩作为唯一的教学目标，最为重要的是提升学生的生物综合素养，在这个过程中，教师需要明白提升学生生物综合素养的重要性，结合学生的实际情况，转变教师的教学方式，提高教学效率，真正的达到提高学生综合素养的要求。

参考文献

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