浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

杨本良

摘要：在初中阶段的数学教学中，许多老师没有改变自己传统的教学思维，依旧把自己作为课堂的主体。虽然花费了很多时间进行数学授课，但是最终学生的成绩并不理想，主要是老师没有实现数学的有效性教学。对此，老师应该全面提升自己教学的有效性，寻找积极有效的有效性教学策略。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究

在初中阶段的学习中，数学是一门较为重要的学科。数学的教学和学习都需要讲究技巧，老师只有真正将教学内容变得有趣，才能吸引学生对数学学习产生兴趣，从而达到有效教学的目的。在这一过程中，老师不仅要对自己的教学方法进行研究，还应该从根本上提高自己的专业水平和专业能力。

1 初中数学课堂教学有效性的意义

当前新课标要求老师不能再进行普通的数学教学，应该在之前传统教学的基础上进行研究，寻找当前在教学过程中存在的问题，采取一定的措施，提高教学的有效性。老师如果能够真正掌握数学教学的真谛，开展有效性教学，能够从根本上提高学生的数学学习能力和学习素养，从而提高学生的成绩。另外，老师开展有效性教学之后，能够降低学生对数学的理解难度[1]。初中阶段的数学学习存在一定的困难，所以老师应该从根本上培养学生的学习思维和理解能力。学生只有具备这些能力之后，才能够使后续的数学学习更加游刃有余。

2 培养初中数学课堂教学有效性的措施

2.1巧妙创设情景

要想实现初中数学教学的有效性，首先，作为数学老师应该具备情景创设的能力。因为数学学科具有一定的特殊性，数学的知识点理解难度较大，而且整体知识结构较复杂。所以很多学生在学习数学的时候，经常会出现课堂上注意力不集中的情况。老师应该时刻关注学生的实际学习情况，并且观察学生是否出现了这类状况。一旦发现这种情况之后，老师应该仔细针对学生的实际情况进行剖析，帮助学生寻找正确的学习方法。如果学生的这种学习状态长期得不到改变的话，会极大程度影响学生的学习成绩以及对数学的学习热情。因此，老师可以在数学课堂上根据学生当前的学习状况和具体的学习情况，创设合适的教学情景。例如，为了更加充分的调动学生的学习积极性，老师可以让学生充当教师的角色，找出学生在学习过程中出错频率较高的题目，寻找掌握本知识点的学生到讲台上进行题目讲解。通过这种方式，不仅能够锻炼学生的表现能力，而且更能够集中其他学生的注意力[2]。当然，学生在讲解的过程中，老师必须提高警惕，时刻观察学生在讲解过程中是否出现漏洞，还要观察座位上的学生是否真正听懂讲解的内容。老师可以不定时的对讲解的知识点进行提问，时刻关注学生的听课情况，增进学生对本知识点的印象。除此之外，为了更好的发挥情景创设的作用。老师可以借鉴其他优秀教学案例的经验，仔细研究其他老师教学的特点，根据自己的教学方式和班级学生的情况进行创新。

2.2促进学生思维发展

除了利用情景教学法提高教学质量之外，老师在日常教学中还应该注意观察学生的思维变化。不可否认，学生的思维对整体的教学效果有着很大的影响。作为一名初中数学老师，教学任务不只是帮助学生理解教材上的理论知识，还应该从根本上培养学生的思维意识。数学对学生学习思维意识要求较高，如果学生只是一味的进行数学学习，没有树立良好的思维意识和学习观念的话，会大大降低整体的学习效率。而且学习一段时间之后，学生会感觉学习较吃力，无法达到自己预期的学习效果，从而影响学生对数学学习的态度。所以老师应该真正在日常教學中渗透正确的思维意识，不仅要让学生掌握理论知识，还应该让学生真正从日常数学学习中感受数学学习的魅力和乐趣。老师可以经常给学生讲一些关于优秀数学家的故事，让学生从数学家的故事中得到启迪，在学习的过程中感受数学知识的乐趣，可以适当的降低数学学习的难度，提高学生的数学学习成就感。

2.3合理利用教学设备

目前，多媒体教学设备的应用已经十分普遍。很多老师都已经将其应用于日常教学中，而且取得了较为理想的效果。老师日常可以利用多媒体技术制作课件，不仅提高了课堂教学效率，而且提高了学生对数学学习的兴趣。所以说，是在日常教学中，应该真正将多媒体技术的作用发挥出来。利用学生对多媒体技术感兴趣这一点，加大多媒体技术的使用。将课本上一些较繁琐且难理解的知识点，通过视频或动画的形式表现出来，降低学生的理解难度，让学生更加直观的了解数学学习。除此之外，老师还可以通过小组合作学习的方式增加课堂学习的氛围感。让学生都积极参与到小组讨论学习中，更好的活跃课堂的学习氛围，让学生真正感受到数学学习的魅力。

3结语：

总的来说，老师应该改变之前传统的教学方法。不断对现有的教学进行创新和优化，真正采取有效的教学措施，达到理想的教学效果。除此之外，应该在教学的过程中不断锻炼学生的思维，让学生用灵活的思维看待数学问题，为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的动手能力，从根本上提高学生的成绩。

参考文献

[1] 金萍. 浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J]. 新课程， 2019（2）.

[2] 韦文珍， 周建平， 孙云挺，等. 浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J]. 人文之友， 2019， 000（004）：173.