探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析

阿丽腾莲花

摘要：新课改政策的推行要求小学教师要以学生为中心展开教学活动，凸显学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用。构建以学生为主体的小学语文自主课堂需要教师将学生的心理发展特征和实际教学内容相结合，创新教学理念，选择适合的教学方式。基于此，本文将针对如何构建探索模式下小学语文自主课堂进行重点分析和阐述。

关键词：探索模式;小学语文;自主课堂;教学策略

引言

探索模式的教学方法指的就是在教学的过程中，教师通过各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使其能够在以教材为核心的基础上，更加深层次、全方位、多角度的对知识内容进行学习和分析，这也是自主学习的基础保证，能够使学生在知识的探索过程中，提高学习的主动性。因此在小学语文课堂上，使用探索教学的模式，能够为自主课堂教学打下基础，优化教学手段，为学生的进步作出贡献。

一、开展主体教学，激发学生学习兴趣

小学阶段的语文课程开展过程中，教师想要开展自主课堂的教学模式，还需要关注到学生主体的位置，在课堂中积极主动的创设活动，让学生能够被活动内容吸引，积极主动的参与其中，这样才能够挖掘学生潜力，使其利用自己创新的思维内容，对所学习的知识进行思考和分析，保证对语文课堂充满兴趣，在兴趣的指引下，深入了解语文知识内容。所以课堂上教师还需要关注到教学的主体位置，把这一位置归还给学生，教师做好引导的人员，在学生学习遇到困难和疑问的时候，与学生共同分析和交流，鼓励学生表达自己的想法，大胆的探索知识，积极的发展问题，这样才能够提高学生学习兴趣，使其主动参与到课堂知识学习之中。例如：在学习《要是你在野外迷了路》这一课程的时候，教师就可以引导学生说出自己曾经在野外游玩的经历，或者是说出听说过的野外迷路情况，在学生讲述之后，鼓励其他同学提出疑问，这样大家一起解决之后再学习文章内容，就能够加深学生的理解程度，在问题的探索模式下，形成有效的自主学习课堂。

二、注重预习环节，提高学生学习效率

小学语文课堂的教学工作开展中，想要实施自主课堂教学模式，教师就需要引导学生能够高质量的完成学习的任务，要求学生需要自主完成，把预习和课堂学习两个部分相互结合，这样才能够让学生意识到学习的重要性。学生通过对知识的提前预习，能够在课程开展中有目的的对知识进行探索，重点分析和了解在预习阶段所遇到的学习上的问题，有效提高学习的效率。所以教师在课程设计的时候，需要关注到学生预习效果的检验，让学生把预习的成果在课堂展示，这样才能够让学生注重预习，提高学习的效率。例如：在学习《槐乡的孩子》这一课程的时候，很多学生不认识“槐”字，教师就可以在课堂检验学生提前预习的效果，选择不同的学生说出“槐”字的读音，以及这个汉字的具体含义，然后分析课文的内容，并且让学生主动说出预习中遇到的困难，加以解决，以此提高课堂教学工作的针对性，在探索模式下开展自主学习，提高课堂教学效率。

三、创设媒体课堂，挖掘学生探索欲望

在小学阶段的语文课堂教学工作开展中，教师想要开展探索性教学，还需要涉及到趣味课堂的内容，在趣味的环节中，活跃课堂氛围，调动学生积极思考，使其深入的学习和分析文章内容，提高其学习能力的同时，培养学生的探索能力。教师可以借助多媒体设备开展趣味课堂教学，利用多媒体中的声音、图像和视频内容，激发学生的视觉、听觉等多重感官，使其把注意力集中在课堂上，避免学习中出现走神情况。同时教师使用多媒体的教学方法深入分析文章，能够把其中的难点内容展现给学生，让学生直观的感受知识点，也能够了解到语文知识的魅力，提高其探究学习的欲望，增加学生自主学习能力。例如：在学习《富饶的西沙群岛》这一课程的时候，教师就可以借助多媒体设备，播放西沙群岛的图片、视频内容，让学生清楚的看到西沙群岛的景色，这样能够提高学生知識学习和探索的欲望，想要深入的学习文章内容，对西沙群岛有着更加深刻的理解，所以学生在观看视频之后，能够借助视频中给予自己的视觉感受，主动阅读课文、理解课文、体会课文中的景色，进而感受到美丽富饶的西沙群岛景色。

四、创设表演情景，加深学生学习感悟

在小学语文教师设计教学知识内容的阶段，教师还需要意识到课文的深入理解对于学生能力提高的重要性，以此保证学生能够在学习语文知识的时候深入融入自己的情感，有效理解和掌握课文内容，这样才能够提高学习的效果。所以教师可以按照课文的内容和对话等，把课堂设计成舞台剧的形式，让学生参与其中，表演文章片段，把自己的感受通过角色的特点展现出来，使其在文章的学习中感受到乐趣。例如：在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师就可以让全班同学参与其中，按照文章的内容创设一个符合情境的舞台剧，把课堂简单装饰成一个小型的战场，所有的学生都是士兵，选择五名学生扮演五壮士，在他们站在狼牙山的时候，要求学生能够有感情的说出台词，教师再结合使用多媒体配乐，使学生的情感能够得到抒发，深入融合到表演之中，不仅能够提高学生语文知识学习效果，更能够提高其表演能力、爱国素质、创新能力等多方面能力。

结语

综上所述，纵观我国小学阶段语文教育工作的开展情况能够看出，因为学生的年龄较小，其思维、智力发展并不完善，所以很多教师课堂教学模式单一，仅仅是传授给学生基础知识，完全忽视了多样化教学的效果，更没有开展探索模式教学，这也影响了学生能力的发展，阻碍了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出探索模式下小学语文课堂自主教学的开展方法，主要就是在探索模式的角度找到多样化教学方法，让学生能够积极主动的参与到课堂的学习中，提高其学习的主动性，培养其自主学习能力，使小学生语文学习之路更加顺利。

参考文献

[1]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2018（35）：31-32.