浅谈情感教学在中专语文教学中的巧妙运用

靳瑾

情感教学是素质教育的重要内容，对于学生的综合素质培养具有积极的促进作用。在中专语文教学中运用情感教学能够提高学生对语文知识的认知程度，提升人文素养，使语文教学质量达到事半功倍的效果。中专语文教材包含的内容十分广泛，每篇文章都是相关专家学者精心挑选的，寄托了作者浓厚的思想情感。如果学生在语文学习中，没有充分感知到这种情感，就难以和作者产生共鸣，也就无法提升学习效果。因此，在中专语文教学中实施情感教学尤为重要。

一、中专语文情感教学概述

情感教学在素质教育中占据着重要位置，其内涵主要是指教师在明确教学目标的前提下进行的教学，再借助多种教学手段展现教育学和心理学知识，促使学生的情感得到有效拓展与提升的教学过程。情感教学不仅关注学生的学习态度、情绪以及理念，更重视如何对学生的情感因素进行合理的调整，以促进学生综合素质的提升，进而带动学习能力的发展。在中专语文教学中实施情感教学，需要教师自身具备较强的专业素养与技能，才能更好地将文章情感传递给学生，使学生获得更为丰富的情感体验。

二、开展情感教学的重要性分析

情感教学在中专语文教学中起着至关重要的作用，主要从以下三个方面体现出来：首先，情感教学是满足新课改发展要求的，情感教学的运用注重培养学生的综合素质，提高文化品位以及审美情趣，使学生形成健全的人格以及正确的三观，实现全方位多角度的综合发展；其次，情感教学能够提升学生的语文学习积极性，通过对语文教学情感的投入，带动学生的情绪，使学生始终参与到课堂教学当中，并保持高度集中的学习状态，从而有效提升学生的学习积极性，同时也能让学生的情感得到升华，促进自我素养的发展；最后，情感教学能够提升学生的表达能力，情感教学是以情感传输为主的教学，能够充分调动学生的情绪，感受作者的写作心理，当学生与作者产生情感共鸣之后，才能准确掌握文章的深层含义与价值，并学会借用作者的表达手法来提升自身的表达能力，从而促进阅读能力与写作能力的双重发展。

三、中专语文教学中存在的问题

（一）学生学习语文兴趣不浓

在中专语文教学中，部分学生认为语文知识比较简单，只要能应付考试就行，并且认为学习语文对自己未来的发展没有太大帮助，就会将学习重点放在那些学习困难的课程上。在这样的心态下，学生很难对语文提起兴趣，尽管有的学生语文成绩不错，但也不代表他们就是喜欢语文，更多的是将语文作为基础课程来学习。另外，受传统教学思想的影响，中专语文教学也经常会陷入教学的困境，采用灌输式的教学方法，课堂教学枯燥，难以吸引学生的注意力，导致他们对语文学习的兴趣大打折扣。

（二）学生学习语文动力不强

在中专语文教学中，学生的学习动机是非常重要的，對学生学习心态与学习方式的优化具有促进作用，也可以将其理解为学习目标。当学生有了目标之后，才能明确自己的学习方向，并朝着这个方向努力，同时还能保持满满的学习动力，这样更有助于提升学生的语文能力。但是在实际的教学过程中，部分学生并不清楚自己学习语文的动机是什么，更别说如何掌握学习方法以及产生学习动力了。缺乏动机就意味着没有动力，学习语文就会出现盲目性，非常容易受到外界因素的影响而导致学习无法持之以恒，大大降低了学习质量。

（三）教师教学方法较为单一

受应试教育的影响，大部分教师都会出现形式化的教学方法，在中专语文教学中也不例外。当对教材中的文章进行分析时，很多教师都会采用单一性的教学模式，即先让学生阅读文章，然后教师进行文章的时代背景与作者介绍，之后再对文章进行分段解析，要求学生掌握段落大意以及写作手法等，最后进行中心思想的总结。这种方法不仅会占用课堂的绝大部分时间，同时还无法体现学生的主体性，使学生难以参与到教学之中，从而导致语文教学效率低下，无法发挥课堂教学的有效性。

四、情感教学在中专语文教学中的运用策略

（一）挖掘教材中的情感因素

想要实现情感教学在中专语文教学中的效用最大化，首先需要对语文教材悉心钻研，寻找情感的契机，为学生创设激发情感的情境。在中专语文教学中运用情感教学时，教师需要根据教材中的既定情境进行深入挖掘，寻找合适的情感契合点，让自己进入角色之中，这样才能以己之情动学生之情，使学生通过深情阅读，加深对文章情感内容的认识与理解，从而提升学生的人文素养，促进教学质量的提升。比如，在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以进行声情并茂的范读，之后介绍作者写作时的心境，帮助学生感受到作者所流露出的情怀，从而提升教学效果。

（二）构建融洽的情感教育氛围

语文教材中的所有文章背后都蕴藏着作者的丰富情感。实施情感教学时，教师要充分展现出每一篇作品中的内在情感。通过具有吸引力的导语，带领学生进入到创作者的写作情境中，激发学生的好奇心与积极性，促使学生进行自主探究，挖掘更深层次的情感内容，促进学生语文思维能力的提升。除此之外，教师也可以借助多媒体设备播放与文章相关的影像资料，充分调动学生的感官，激发学生的情感，从而让他们更清晰地感受到文中所表达的情感。这既能提升自我修养，同时也能提高学生感知美的能力。

（三）创新丰富的教学方法

中专学生的文化基础相对较差，因此在语文教学中运用情感教学时，还需要创新教学方法，以提升学生对语文学习的兴趣，发挥情感教学的真正作用与价值。基于此，教师可以采取以下三个方面来提升情感教学的有效性。

首先是感情朗读法。如前文所述，教师声情并茂的范读可以帮助学生更好地进入情境之中，达到提升教学效率的目的。除了教师范读之外，还可以要求学生进行感情朗读，通过齐读、个人朗读或者小组朗读等方式来提升教学的趣味性，从而更有动力进行语文学习。

其次是意境导入法。教师需要根据作品中描述的场景为学生构建对应的教学情境，将学生带入主人翁的角色，从而更好地理解文字所表达的情感内容，丰富自身的文化修养。

最后是联想转移法。有的作品蕴含的情感比较含蓄内敛，为了让学生更充分地了解其中的思想内涵，教师可以采取联想转移法，鼓励他们进行大胆的联想与想象，开拓自己的思维空间，并安排学生进行互动讨论，感受不同思想的碰撞与融合，从而使学生的心境得到升华，促进中专语文教学效率的显著提升。

综上所述，在中专语文教学中，想要实现素质教育的发展要求，培养学生成为具备综合性、实用性的高素质人才，则必须重视情感教学的合理运用。中专教师不仅要正视当前语文教学中存在的种种问题，更要积极地采取有效措施进行完善与改进，以提升教学质量。除此之外，还要不断地深入学习，创新理念，始终保持与时俱进的良好心态，才能使情感教学与学生的实际需求相契合，促使教学质量得到质的飞跃，并促进学生的全面发展以及综合素质的提升。

作者简介：山东省德州市齐河县教师进修学校语文教师。