基于StarC云端平台下的小学语文教学实践

周晨曦

苏州作为教育改革的示范城市，很早就开始进行教育现代化的改革，比如在中小学中进行未来教室的建设。而未来教室的重点就是依托StarC云端一体化教学平台进行教学。目前，苏州的StarC平台已经升级到了最新的3.0版本，功能更加强大，操作也更加人性化。作为苏州一所普通小学的语文教师，结合自己和同事们使用这个教学平台的经验和感受，我想作以下分享。

一、双屏触控，优化课件展示

传统的课堂上，老师们的课件只能展示在一个屏幕上，很多效果受到了限制。而StarC平台则打破了传统，给老师们设计了可触控的双屏。老师们通过“水平布局”功能，可以让自己的课件出现在两块屏幕上，再点击“N-1”功能键，副屏上就会出现当前正在使用的课件页面的上一张，如果点击“锁屏”键，副屏上的页面就可以被锁定。

这个功能相当实用。我在教部编版四上《陀螺》这一课时，有一个环节是教学生作批注。我先在主屏上出示了作批注的几个角度，然后让学生在文中找到相应的句子，从这些角度去作批注。在请学生交流的时候，我将作批注的几个角度的这个页面锁定，另一个屏幕上就可以随机出示学生找到的句子。这样，一方面让学生在思考和回答时更有条理，另一方面也可以巩固强化知识点。这个功能在作文教学中也经常被使用。例如在上部编版四上《我的奇思妙想》这一习作课时，我将作文提纲用概念图的形式呈现了出来，然后将一篇例文的内容也以概念圖的形式呈现在了另一个屏幕上，以此让学生对如何画概念图有更直观的理解。在点评学生的习作时，关于本次作文结构的概念图那一页我一直是锁定的。参照这个概念图，同学们在点评时会更有条理，能更加准确地找到别人的优点和缺点，同时也在不断强化记忆，使自己的习作条理也更加清晰。

二、工具栏丰富，解锁课堂形式

在进行课件展示时，除了双屏功能，StarC一体化平台的工具栏里还给教师们提供了许多实用的工具，让老师们的课堂形式更加丰富多样，同时也增加了课堂的趣味性。

比如放大镜功能，在低年级的课堂上就非常适用。这个功能会将屏幕黑屏，然后把放大镜放到屏幕的任意位置，就能显示该处的内容。低年级教读完生字词要进行巩固训练时，教师就可以使用这个功能，随机显示字词让学生认读，甚至可以请学生上讲台来进行操作。通过这一个小小的工具，就可以很好地激发学生的学习兴趣，从而使他们的注意力更加集中。再比如随手写工具，也是老师们经常使用到的工具之一。点开随手写工具，里面可以选择各种款式的笔，可以任意选择笔的颜色和粗细，写错了还有橡皮可以擦。语文课堂上虽然不用画画，但是也总免不了要对一些重点词句圈圈画画。以前老师只能提前在课件上做好这些圈画的标记，既麻烦又显得不够灵活。但是有了这个随手写工具，老师可以根据课堂实际情况，随时对屏幕上的内容进行圈画，灵活又方便。《陀螺》这一课，我让学生选择文中的词句进行批注。因为文章比较长，如果把每一句话都单独做成课件实在太烦琐，所以我就使用了绘画功能。学生说到哪一个词或者哪一句话时，我就把相应的内容画出来，既清楚又简便。平时课堂上的一些小练习也可以直接请学生上来写，这样既激发了学生的学习兴趣，也能让老师现批现讲。

三、交互功能，便于师生互动

课堂中师生互动是必不可少的环节。StarC一体化平台的交互功能就充分考虑到了这一点。该交互功能主要是让学生通过平板电脑和老师的主机进行连接互动，老师在主机上发布任务，学生通过手中的平板电脑进行操作回复，十分便捷。

比如在上《陀螺》这一课时，我就多次用到了这个交互功能。在进行多音字学习时，我出了几个关于读音的选择题，学生直接在平板电脑上进行选择，大屏幕上就会以柱状图的形式实时出现所有的数据，这样就能一目了然地了解到全班的正确率和易错的地方，教师就可以有选择性地进行教学讲解。在学习作批注时，我先让学生在自己书上作批注，然后小组四人互相交流，选出写得最好的一两处批注用平板拍下来，直接上传到大屏幕上，老师就可以随时掌握学生的完成率和完成时间。每一组派代表上台讲的时候，只要点开相应的图片就可以了。如果有错别字之类的问题，教师还可以用随手写功能进行修改。这样操作比传统的投影更加方便，为课堂节省了很多时间，学生的参与感也更强。

四、相关思考

虽然StarC一体化平台功能十分强大，但是要想真正发挥其在语文课堂中的作用，还是需要我们每一位老师都能做到以下几点。

第一，熟悉该软件的各种功能，能做到熟练操作和运用。StarC平台的功能相当全面，从备课到上课再到课后反馈都可以通过这个平台进行。以上实例我主要是从上课方面来谈的，而且也只是介绍了自己课堂上使用过的部分功能，相对来说不过是冰山一角。不同的教学内容、教学目标和教学对象都需要我们使用到不同的功能，所以教师本身要对各种功能十分了解，才能选择最合适的功能，达到最优化的效果。由于未来教室还在普及和推广阶段，所以每个学校的未来教室都比较紧缺，如果大家都要去那里熟悉StarC平台操作的话肯定是不现实的。我建议大家可以在自己的办公电脑上安装StarC软件，大部分功能都可以实现，这样随时都可以练习。

第二，要根据教学内容和课堂实际情况恰当、适度地使用相关功能，不能纯粹为了体现课堂的现代信息化而过度使用各种技术手段。无论如何，这些信息技术都是为课堂服务的，不能本末倒置，失去教学最根本的目的。这就好比是写文章，如果你只是一味地堆砌华丽的辞藻，将各种修辞手法和表达方式通通用上，文章反而会显得空洞乏味，缺乏真情实感。真正的好文章往往是在不经意处设下几个点睛之笔，使读者回味无穷。另外，在设计使用相关功能时，各位教师还要充分考虑到学生的认知水平、学习能力、学习习惯等因素，学生接受不了或者不感兴趣的功能对于他们的课堂学习只会画蛇添足。语文与其他学科相比，教学时更注重听说读写的训练，更需要师生静下心来，过多的信息技术的使用反而会使课堂显得嘈杂零碎，影响学生对于文本的感知。作为语文教师，我们在使用StarC平台的相关功能时，一定要想想我为什么要使用这个功能，这个功能对于知识的传授和学生的学习有什么作用。

第三，提前对学生进行培训，使他们熟悉基本的操作，尤其是对课堂上需要使用到的功能必须熟练掌握。StarC平台极具特色的功能就是交互功能，这个功能是需要学生通过平板操作完成的，所以要想真正发挥好该项功能，学生的技术掌握程度也是教师必须考虑到的因素。课堂是师生共同的舞台，如果学生没有很好地配合，教师一个人的独角戏如何出彩呢？

科技不光改变着生活，也在改变着课堂。作为新时代的语文教师，我们要感谢祖国对于教育现代化的建设，使我们可以接触到像StarC云端一体化教育平台这样功能强大的软件，让课堂更加丰富多彩，让学生学得更加轻松高效。

作者简介：江苏省苏州高新区文星小学校语文教师。