聚焦“农事”，让乡村孩童习作“有话说”

胡舟雯 戴平

习作教学是语文教学的半壁江山，统编教材的全面实施，对现在的习作教学提出了新的要求。葉老曾经说过，作文离不开生活，生活充实了，才会写出好习作。这句话精辟地道出了作文与生活的关系。只有带领学生深入到生活中去，感受生活，体验生活，才能写出真实生动的作文来。作为教师，就要充分利用挖掘这一资源，带领学生寻找习作的源头活水，从而达到习作教学的真正目的。

一、静观“村景”，捕捉动人之处

2011年版课标指出：要培养学生留心观察事物的习惯，从不同的角度去观察生活，并且能够发现生活的多姿多彩，还要捕捉到所观察事物明显的特征，从而丰富自己的见闻，最后有创意地表达。

习作的趣味在形象具体的情境之中更能体现，因此，观察才是习作最根本的前提。乡村的小学生生在农村，长在农村，农村田野风光是美丽可爱的，乡村自然景观是值得欣赏的，可学生常常熟视无睹。这就需要教师引导孩子练就一双会发现的眼睛，让他们走进乡村，在大自然的怀抱中尽情玩耍，捕捉生活中的重要信息，从而提炼形成素材。

例：学生习作片段赏析一

“太湖美，美就美在太湖水……”春光明媚，一阵清风吹来，湖面上泛起了片片涟漪。在清澈见底的湖水中有一条条小鱼，有的张着那好奇的大眼睛欣赏太湖美景；有的听着划船人优美而又动听的曲子……夏日炎炎，傍晚到太湖边去走一走、看一看是你的最佳选择。清凉的湖风迎面吹来，使人感到心情舒畅。到了“金秋十月，丹桂飘香”的季节，太湖旁的一棵棵桂花树都开花了，闻着飘来淡淡的清香，顿时感到心旷神怡，好似来到了人间仙境一般。这时也是太湖“三白”的出产期，我们又可以大饱口福了。冬天，下起了鹅毛大雪，大家在太湖旁点燃一堆篝火，围坐在一起，一边烧烤食物，一边感受着大自然的馈赠，真是美不可言。

如画的乡村是学生习作的题材资源。我们要做的就是让学生心中有美之时，学会观察，使他们身边的事物在心中活跃、碰撞、触动、迸发，把生活中的美融入心中，乃至笔尖，不断提升学生的习作创新能力，这样的习作才会充满灵性。

二、体察“农忙”，感受虫鱼之欢

生活是习作素材的源泉。假如习作教学一味让学生坐在教室里听讲解训练，没有具体的生活体验，是无法让学生有真正收获的。对于自然，乡村学生拥有独特的优势，他们可以走进乡村生活去了解农作物和小动物，甚至可以长时间地去观察它们的生长和生活，从而获得真切的感悟。乡村生活是丰富多彩的，若浸润其中，会收获知识，享受愉悦，同时也会让他们的习作充满激情，习作也就会有物，有趣，有情。

例：学生习作片段赏析二

星期天，我来到外婆家，拿上钓龙虾的工具，便跟着舅舅来到河沟边。只见他先在杆子上系上一条细线，再绑上一块肉，然后扔到河中间，就待在那儿学“姜太公钓鱼”了。终于，线有动静了，我暗自窃喜，看到线很快被拉了下去，赶紧提起杆子，猛地一拉，好大的一只龙虾被钓了上来！那只大虾似乎也很贪婪，就是不肯放开大钳，我也不客气轻轻一捏便把它放入了桶中。接着，我又把诱饵甩入池中，再次等待“战利品”自投罗网。嘿！没过一会儿，有两三只龙虾陆续上钩，只见它们慢慢游过来，围在肉边，似乎在嗅味道，试探险情，然后又触了触，觉得没危险，就想独霸肥肉。它们纷纷伸出大钳，抢住那块肉，东拉西扯，它们哪是我的对手呀，“说时迟，那时快”，我提起杆子往上一拉，它们还没来得及挣扎，就统统成了我的“俘虏”。哈哈！

你看，孩子深入实际，亲手垂钓龙虾，既真切感受到了龙虾的贪婪、挣扎，又感受到了其中无穷的乐趣。教师只有注重带学生去真实地体验劳动的感觉，经历劳动的过程，享受劳动的收获，才会感到劳动的快乐和不易、成果的可贵。这样的习作也才会流露出真情实感，内容不再“干瘪”，而变得很“饱满”。

三、细察“农变”，抒发爱乡之情

改革开放，乡村变化日新月异，人民安居乐业，乡村生活成了美丽的风景线。乡村生活如此丰富，我们可以为学生体验实践提供多样的选择。如，参观果园，走进现代农场，采访致富能手……一系列的活动，既了解现在，也感知过去，更体会飞速的发展。学生习作之时，激情流于笔尖，真情融入习作。

例：学生习作片段赏析三

一天下午，我放学回家，发现家里静悄悄的。奶奶没在厨房做饭，也没在房间看电视。咦，怎么回事，难道出门了？这时从书房里传来了声音，我推门一看，发现奶奶竟然坐在电脑前，戴着她的老花镜，一只手在键盘上敲击着，时不时看看说明书，有时嘴里还振振有词，一副勤学苦练的样子。我看到奶奶的认真样，不忍打扰就在边上看。奶奶似乎遇上了难题，眉头紧锁，一抬头正好看见我，像看到救星一样，连忙要我教。于是我就当上了奶奶的“小教师”。奶奶学得非常认真，基本上很快掌握了打字的方法，真是一个优秀的“老学生”。从此，电脑前经常能看见奶奶敲击键盘的身影，平时在饭桌上也能听到奶奶大谈电脑经。她通过电脑结识了很多老年朋友，知道了许多新鲜事，学会了网上购物，经常下载爱听的戏剧，有时还在网上给爸爸的公司做宣传……嘿，奶奶已经成了我们家名副其实的“电脑达人”！

农村生活日新月异，新时代乡村人的新思想、新潮流层出不穷，学生的习作中也就流淌着时代的气息。如科学养殖、机械化种植、捐资助学，脱贫致富等。农家人买车买房，还要买书，买电脑等，不断学习新知识，用双手创造了灿烂的农家文明，创造了特艺特产，创造了自己独特的致富门路……学生去捕捉这些新时尚，用美文留下美好的瞬间。

四、美品“乡俗”，感悟生活之妙

乡村生活积淀着浓浓的习俗风情，如新屋乔迁、婚俗祝寿、满月办酒等，还有清明飘钱、吃乌饭、赏月亮、送灶神等民俗，题材真是层出不穷啊！

例：学生习作片段赏析四

每年的农历十二月二十四，是灶神上天的日子，家家户户在这一天送灶神、扫尘，迎接新年的到来。我们这儿也有一个风俗——炭月亮，晚上把搭好的棚子点燃祈福，这样到了第二年全村的生活会越来越红火。当一听到奶奶说有这样一个风俗，我立即兴奋不已。一吃过午饭，便迫不及待地拉上邻居家的大哥哥去搭棚子。我们先把要用的芦苇秆拿到空地上，然后把秆子插在泥土里，搭出一个棚子的框架。趁他在搭的时候，我和村上的几个小孩推着三轮车挨家挨户运稻草，一下子运来了十几捆。紧接着大哥哥把稻草全部铺在了棚子的框架上，铺得满满的，这样一个双层月亮棚就搭好了。到了晚上，村子里家家户户带来了香烛和鞭炮，点燃了月亮棚，熊熊的火光照亮了整个夜空。大人们都说，我们村来年一定会是一个丰收年！

乡村充满着浓情、农趣的素材。民风纯朴，勤劳友善，邻里和睦，互助互爱，动人的故事信手拈来。学生们走进乡村生活，感受到浓浓的乡村气息，更陶冶了纯真的情感。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们相信，聚焦“农事”，使乡村习作教学充满魅力，使乡村儿童“有话可写”，是乡村习作教学一道亮丽的风景线。

作者简介：胡舟雯，江苏省无锡市宜兴市洋溪小学语文教师；戴平，江苏省无锡市宜兴市周铁小学语文教师。