情景教学法在小学高年级语文教学中的应用

【摘  要】在开展小学高年级语文教学的过程中，教师应注重情景式教学方法的使用，让学生感受文章中所蕴含的情景，从而开展高效的教学。在教学过程中教师应以教材内容为基础，通过图片、视频、音频等多方面为学生创造良好的学习情景，让学生身临其境地感受文章所描绘的景象，从而使他们在学习的过程中更好地理解课本中所讲述的内容，让学生理解作者要传递的情感与文章的主旨。教师应在小学高年级语文教学中使用情景教学方法，为学生营造良好的学习环境，提升课堂质量，提高学生学习效率。

【关键词】情景式教学;小学高年级语文;应用

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0122-02

The Application of Situational Teaching Method in Chinese Teaching in Upper Grades of Primary Schools

（Sancha Central School of Maiji District， Tianshui City， Gansu Province， China） WANG Zhixia

【Abstract】In the process of developing Chinese teaching in upper grades of primary school， teachers should pay attention to the use of situational teaching methods， so that students can feel the situation contained in the article， so as to carry out efficient teaching. The teaching process should be based on the content of the textbooks， and create a good learning situation for them through pictures， videos， audios， etc.， so that they can feel the scene described in the article immersively， and better understand the content described in the textbook， so that they can understand the sentiment and the theme of the article that the author wants to convey. Teachers should make good use of situational teaching methods， create a good learning environment for them in the Chinese teaching of the upper grades of primary schools， improve the quality of the classroom， and improve their learning efficiency.

【Keywords】Situational teaching; Chinese in upper grades of primary school; Application

一、合理導入课堂，激发学生兴趣

在小学语文教学中，教师应创建良好的课堂氛围，提升学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性。在以往的教学中，教师往往忽视学生在课堂中的主体性，在课程开展过程中以自我为中心，不注重培养学生的学习兴趣，这种教学方式无疑是效率低下的。教师在教学方法的选用过程中，应注重选择情景式的教学方案，让课程开展得更加有趣，使学生能参与教学，通过良好的互动，激发学生的学习兴趣。

例如，在对《落花生》这一课进行教学的过程中，教师在教学过程中应运用现代化信息技术，为学生创造良好的教学环境。如，在课上展示提前准备的农耕视频，让学生了解田野的模样，为他们展示美丽的花生田，让学生对文章中的花生有深刻的印象，并提出引导性的问题：“花生使长什么样子的啊？花生田的风景怎么样？让我们一同朗读课文，看看作者所描写的花生田是那番景象。”在阅读前设置问题，使学生能更高效地带着问题阅读，以此提高教学质量。

二、创设问题情景，引导学生思考

在讲解文章的过程中，教师应运用问题情境，使学生能在学习的过程中锻炼独立思考的能力。在课堂教学中，教师应从课文主题出发，运用科学的手段创设问题情景，让学生能独立地思考问题，突出“以人为本”的教育理念，使学生能参与课堂建设。

例如，在《珍珠鸟》这一课中，教师可以通过让学生预习的方式，在课前提出问题：“这篇文章是如何描绘珍珠鸟的？为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？作者采用了哪些描写手法描绘珍珠鸟？本文的主旨是什么？”让学生带着这些层层深入的问题，阅读和理解文章，充分利用学生的探究精神，使学生深入地解析课文与作者的情感。

三、通过音乐进行情景渲染

在小学语文课程的开展过程中，教师可以通过运用音乐，增强学生的理解能力，使学生在阅读文章的过程中投入情感，增强学生的审美体验，让学生在聆听音乐的过程中收获美，在心情愉悦的条件下学习语文。教师在营造情景的时候融入音乐，通过音乐渲染气氛，唤起他们的感官，让学生能在音乐的加持下自由地联想，对文章内容形成更深刻的印象。教师在采用音乐教学的过程中，应注重音乐的选用，要使选用的音乐与文章主旨保持一致，在意境上与之达到统一，只有经过精心准备的音乐才能对营造课堂氛围起到重要的作用。

例如，在《圆明园的毁灭》一文中，增加音乐的主要目的便是渲染当时悲凉情景，让学生深刻地了解那段屈辱的历史，从而做到知耻而后勇，激发学生感官上的体验与联想，让学生能带着感情学习语文，加深他们对文章的认识。

四、运用信息技术，生动呈现情景

小学语文教材都是经过教育部特别筛选过的，每一篇都堪称经典，但对于小学生来说，与他们的生活离得太远，理解起来尤为困难。教师在教学的过程中，若单纯地依靠自身直白地讲述，就很难让学生明白文章内容。教师在教学过程中，应注重运用现代化信息技术，如可以通过多媒体，为学生展示与课文背景相符的图片与视频，使教学内容变得更直观，让学生学习起来更容易，使学生能对教学内容的掌握更透彻。

例如，在《少年中国说》这一课教学的过程中，教师为了能让学生更加好地了解这篇文章创作时的背景，可通过多媒体播放当时的一些影像资料，从而激发学生的民族情怀与家国情怀，使学生更加深入地了解这篇文章蕴含的主旨，使学生能更好地与文章产生共鸣，为学生留下直观印象，激发学生学习语文的兴趣，使学生对语文学习充满热爱。

五、开展角色扮演，让学生深入体会情景

在进行教学的过程中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生参与课程建设，通过建设情景的方式，让学生准确地掌握文章中每个人物的性格与特点，通过表演增强学生对内容的理解，以此达到高效教学的目的。教师通过组织学生开展角色扮演的活动，让学生了解文章中人物的内心世界，使学生能感受文章中人物的神态、动作和心里的变化，将课文中的人物活灵活现的展示出来，通过学生精彩的表演，让课堂氛围更加活躍，使学生提升对语文学习的热爱，在今后的学习过程中，使学生做到自主学习、高效学习。

六、结语

在小学语文课程开展的过程中，教师应做到与时俱进，采用新的教学模式与方法，为学生开展更高效的课程。教师要通过运用情景教学方法，使学生拥有主观的思考能力，对难度较深的课文也能更好地理解，能对文中的人物性格与文章主旨有深层次的认知，进而培养学生综合性的学习能力。因此，教师在教学过程中应重视情景教学法的应用，为学生营造良好的课堂氛围，提升语文教学的教学质量。教师通过引导学生，使学生走进文中所描绘的情景中，让学生对学习产生浓厚的兴趣，在课堂上紧跟教师的思维，顺利地突破教学过程中的难点，既加深学生对课文内容的理解，也实现了提升学生的语文综合素养的教学目标，使学生在今后的语文学习过程中，能做到自主学习与高效学习，有效地提升学生的语文鉴赏力与学习成绩。

参考文献：

[1]王文娟，倪辉.情境教学法在高中语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2013（10）.

作者简介：王志霞（1983.02-），女，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文。

（责任编辑  袁  霜）