有效开展幼儿扎染活动的实践与探索

陈文华

扎染，是我國民间特有的印染方法，其工艺具有丰富的创造性。扎染作品色彩艳丽、图案变化无穷，容易对幼儿产生强烈的吸引力。扎染操作便捷，无论折叠、捆扎，单色或是多色，都能出现艳丽的色彩和多变的花纹。鉴于扎染活动对幼儿的吸引力和影响力，本文将研究的视野锁定在有效开展幼儿扎染活动的初步探究上，通过分析，探索幼儿扎染活动的价值。

一、幼儿扎染活动的现状及开展意义

目前幼儿园传统的扎染教学工具单一，一般以缝、绑、夹为主，材料使用等方面比较单一。中班幼儿在平时的折纸、剪纸活动中，对基本的线条、图案有一定的感受和表现能力，这为幼儿在活动中进行图案及花纹的设计与创造提供了可能。在日常生活中，幼儿通过参加系鞋带、编辫子等活动，提高了手部小肌肉群的动作协调能力，这为幼儿在扎染活动中灵活地折叠、捆扎、拆剪提供了更多的可能性。幼儿在操作中，从图案的设计到色彩的印染均可自己把握，从而拥有了更大的想象与创作空间。

扎染是一种我国民间特有的印染方法，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染后的图案造型新颖独特、色彩绚丽，容易对幼儿产生强烈的吸引力。扎染活动对幼儿创造潜能的开发和审美情趣的培养具有很高的价值。因此，我们可以在幼儿园里开展扎染教学创意设计，探索更多便于幼儿扎染的材料及方法，激发幼儿的创造性思维，同时帮助教师总结更为行之有效的设计方案。

二、开展扎染活动的策略与价值

1. 通过寓教于乐、循序渐进的方式，激发幼儿探索兴趣，提高其扎染技能

兴趣是最好的老师，技能是支撑艺术表现的基础。根据幼儿的生理、心理特点，教师可以采取不同的方式培养幼儿的扎染兴趣，从而激发其创造的欲望。在幼儿的一日活动中，教师通过帮助幼儿熟悉扎染，了解扎染的方法等，提高幼儿对扎染的兴趣。同时，可以设计一些形象可爱有趣、操作简单的教学活动，以创设游戏情境的方式开展教学活动。如以制作礼物的游戏导入，引导幼儿掌握简单的扎染技巧。幼儿通过这样的活动，感受到扎染的魅力，并乐于进行扎染活动，初步掌握扎染技能并尝试探索不同的扎染方式。

无论是学习使用工具的技能还是学习色彩的运用搭配、材料的选择、物体的空间方位关系等，都需要根据幼儿身心发展特点来设计和安排。在幼儿创作过程中，教师应观察幼儿对所提供的材料的兴趣，观察幼儿与幼儿之间、与老师之间，以及与作品之间的互动。观察幼儿在创作过程中的表现时，教师应及时做好笔录以便于反思。同时要抓住幼儿的兴趣点，及时作出调整。在游戏的氛围中鼓励引导幼儿运用多种形式，大胆地自我表现和创造，培养幼儿对艺术扎染的兴趣。

2. 通过图片观察、欣赏分析的方式，帮助幼儿在感受美、理解美的基础上创造美

手工活动中，我们常常会用步骤图来进行教学，引导幼儿在掌握基本符号的基础上自己看懂图示，并且按步骤自主进行手工活动。在扎染教学中，同样也可以使用这样的方法。教师可以引导孩子们通过“欣赏感受→比较分析→寻找方法”三步骤为自己的操作找到创作灵感。此外，多种材料的投放也可以有效提高幼儿对扎染活动的创作热情。

3—6岁幼儿的情绪具有不稳定性，对于某件事情的兴趣和热情持续时间很短。扎染活动材料丰富，可操作性强，便于幼儿不断尝试探索新的操作方式，产生创作热情。教师可以通过整合互动的原则，将创意扎染活动与其他领域整合起来，实施多领域渗透，以达到相辅相成的效果。比如，可以在图书区投放与扎染有关的作品、书籍供幼儿欣赏；在美工区为幼儿提供丰富的材料，如瓜果皮壳、吸管、各类玩具等，让幼儿自主选择制作的内容与材料大胆进行创作。丰富的材料和多样的表现形式可以给幼儿提供更广阔的思路和空间。有了一定的经验基础，幼儿对整个创作活动印象深刻，创作出来的作品各具特色。创意扎染给孩子带来的不仅仅是美的感受，更多的是创意的展现、成功的体验。

3. 通过小组合作、创意展示的方式，提高幼儿的审美能力和鉴赏水平

有效的小组合作学习方式能为幼儿提供更多主动参与生生互动的机会。幼儿在与同伴的互动中，不仅主动性和创作水平得到发展，审美能力和鉴赏能力也会得到一定提高。作品展示是一种分享和相互学习的方式，而创意地展示作品可以增强幼儿的自信心、拓展他们的思路。每一种艺术表现形式都需要精心构思作品的意境、内容、布局、形状与色彩，幼儿对扎染作品的布局、形状与色彩的构思需要考虑怎样安排、表现才美观，构思的过程体现和影响着幼儿的审美观。在日积月累的欣赏、制作以及对扎染作品的积极构思中，幼儿的审美水平也得到了提升。

三、结语

扎染因它丰富的色彩、多变的图案，为幼儿提供不断探索创造的机会。教师应以激发幼儿的兴趣为出发点，根据幼儿的年龄特点，运用有效的方法激发幼儿发挥主观能动性，关注幼儿活动的需要，鼓励幼儿大胆创造，从而使扎染艺术在幼儿活动中发挥最大的作用，让幼儿在活动中充分感受到扎染所带来的乐趣，获得全面的发展。

（作者单位：江苏省南京大厂实验幼儿园）