新的教育背景下班主任角色的定位与转化

朱效东

摘 要：新的教育背景下，高中生在应对新的教学变化中容易产生焦虑、紧张等情绪。并且由于高中阶段的特殊性，这对班主任工作带来了更大的挑战。相应地，班主任应当结合新教育背景下的高中班级管理工作要求，迅速明确新的角色定位，并加快转化进程，为高中生的生活学习提供更安全、稳定的学习环境，帮助高中生克服学习和生活困难，以一个更积极、稳定的形态投入学习，更为高中生今后步入大学、社会的长久发展打好坚实素养基础。文章以甘肃高中班主任管理工作为视角，对新的教育背景下班主任角色的定位与转化进行了探讨。

关键词：新教育背景;班主任角色;定位与转化

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0001-02

【Abstract】Under the new educational background，，high school students are prone to anxiety and tension when coping with new teaching changes. And because of the particularity of the high school stage，this has brought greater challenges to the work of the head teacher. Correspondingly，the head teacher should combine the requirements of high school class management under the new educational background，quickly clarify the new role positioning，and accelerate the transformation process，provide a safer and stable learning environment for the life and study of high school students，and help high school students overcome learning and learning. Life is difficult. Investing in learning in a more active and stable form will lay a solid foundation for the long-term development of high school students into universities and society. From the perspective of the management of the head teacher in Gansu high school，the article discusses the positioning and transformation of the role of the head teacher in the new educational background.

【Keywords】New educational background;Role of head teacher;Positioning and transformation

新教育背景下，高中生的培養与发展需要以创新发展为定位，鼓励学生实现全面素养的培养。相应地作为班级管理者的班主任，对高中生的管理与培养方式，自然也应实现从内到外的转变和创新。班主任对高中生的发展影响意义重大，如今应积极转变以往的角色定位，深入其中存在的问题并分析原因，才能更好地为帮助高中生顺利发展进行有效调整。

1.新教育背景下高中班主任角色定位

高中班主任在新教育背景下的角色定位，理论上看，应当是：教育管理者，对各学科教学进行协调，掌握学生的学科学习情况、心理状况、课堂纪律等，确保学生考试、学习的顺利推进，确保学生以健康、积极的心态和身体素质面对学习和生活;指导者，对高中生的学习进行包括知识、方法、途径等的指导，对学生的心理状况进行有效的针对指导，帮助学生解决问题和疑惑，对学生的家庭教育通过与家长的良好交流沟通进行科学合理的指导，帮助学生营造一个健康良好的家庭成长环境;平等的朋友，班主任需要用心倾听学生的真实需要，与学生开展平等对话，以便获取有效的教学建议，并真正帮助学生解决学习和心理困惑，让学生对班主任产生信任和依赖感，愿意配合班主任工作与其一起来共同推进良好的班级建设;终身学习者，班主任每一届遇见的学生都是具有当时那个时代的特征的群体，要管理好班级，为学生做好引导，班主任就必然要不断学习新时期的新理念、新方法，用应届高中生相贴近的方式交流沟通，能够有效提高工作效率。

2.高中班主任角色定位存在的问题及归因

甘肃省的新课改实施相对较晚，教育者与当地学生对于新课改的观念理解上，仍旧有待进一步深化。将以上理论的班主任角色定位与实际高中班主任工作对比可以发现，目前许多高中班主任角色定位主要存在：角色不清、角色冲突、职业倦怠等问题。

第一，角色不清。主要是部分班主任缺乏终身学习精神，观念和方法没有随着教育和时代需求的更新换代而同步迭代，仍旧以传统的领导者、控制者的身份进行班级管理，与学生之间的交流缺乏平等、尊重。部分班主任却完全相反，认为高中生自控能力足够，因而完全放手让班干部进行管理。这都与当前高中生的自由发展、个性发展、全面发展需要不匹配，导致高中生在其管理下并不能得到很好地素养提升。此外，部分高中班主任忽视了对高中生家庭教育指导的职责，只负责工作时间那一亩三分地，认为学生的家庭教育情况不应该“指手画脚”，如此会导致对学生的心理教育、三观引导受到极大限制，不利于健全人格的塑造。