新课改下的初中物理实验教学改革模式探索

王龙顺

摘 要：新课改下，传统的物理实验教学模式已经无法适应物理教学发展需要，为了进一步提升物理实验教学的有效性，要求教师从实际出发，不断创新物理实验教学方法。基于此，本文针对初中物理实验教学改革模式进行探究，简要分析了实验教学的意义及当下教学中的主要问题，提出优化物理实验教学模式的具体措施，以期提高物理教学水平，促进初中物理教学改革发展。

关键词：初中物理;实验教学;情境创设;评价标准

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0105-02

【Abstract】Under the new curriculum reform，the traditional physics experiment teaching mode has been unable to meet the needs of the development of physics teaching. In order to further improve the effectiveness of physics experiment teaching，teachers are required to proceed from reality and constantly innovate physics experiment teaching methods. Based on this，this paper explores the reform mode of junior high school physics experiment teaching，briefly analyzes the significance of experiment teaching and the main problems in current teaching，and puts forward specific measures to optimize the physics experiment teaching mode，in order to improve the level of physics teaching and promote the reform and development of junior high school physics teaching.

【Key words】Junior high school physics;Experimental teaching;Situation creation;Evaluation criteria

實验教学是初中物理教学的重要手段，能够将抽象的物理知识以实验演示的形式直观化呈现出来，让学生在动手操作的过程中了解实验原理，内化物理知识。但当前物理实验教学中还存在硬件设施不完善、教学过于形式化与单一化及教学范围狭小、内容欠缺等问题，要求教师结合物理教学特点与学生的学习情况做具体分析，采取可行的教学措施，确保物理实验教学质量与效率。

1.初中物理教学中运用实验教学模式的重要性

物理课程具有较强的实用性，学习物理知识不仅能够武装学生的知识头脑，还能启发学生的物理思维，多方面培养学生的知识技能和学科素养。新课改要求下，初中物理教学必须突破传统教学模式的局限，不断创新教学方法，满足学生的个性化学习需求，而实验教学模式在物理教学中有着重要的应用价值，通过实验演示的方式，将抽象的物理知识直观地呈现出来，调动学生的多种感知器官，让学生在观察实验及参与操作的过程中，增强课堂体验感，使学生真正感受到学习的快乐，以提高物理课堂效果。其在初中物理教学中的运用作用主要体现在以下几方面：一是锻炼学生观察能力。物理教学与现实生活存在着一定的关联性，比如，在生活中常见的摩擦生电、水变水蒸气等，这些物理现象无不体现着丰富的物理知识，教师利用生活中随处可见的物理现象开展实验教学，为学生展示一些充满趣味的物理小实验，不仅可以帮助学生理解物理知识内容，还能引导学生主动观察生活中的现象，拓展学生的思维空间，强化学生的观察能力;二是提高学生探究能力。实验教学不只是教师展示实验操作的过程，也是学生参与实验及动手操作实验的过程，由教师指导学生按照实验方案操作实验，增强学生的实践能力。尤其对于一些难以讲授或者学生不易理解的物理规律及概念，运用实验教学方法可以降低学生的理解难度，激发学生的求知欲望，提升学生的探究能力;三是培养学生实验能力。物理教学中开展实验教学的目的，是为了让学生在观察实验中能够更好地理解与消化物理知识，以实验操作导出物理结论，引导学生思考问题，积极探寻解决问题的有效方法，确保学习效率，提高学习效果。

2.当前初中物理实验教学中存在的问题

第一，硬件设施不完善。初中物理实验教学需要借助大量的实验设备来完成教学活动，但由于经济条件的限制，部分学校可能存在物理实验器具不足的情况，使学生在参与实验操作过程中缺少可使用的实验硬件或者多名学生共用一种实验器具，无法满足学生的实验操作需求。同时，多数学校还存在实验器具老旧的问题，未能及时更新现有器具，使一些缺乏使用功能的硬件设施应用于实验操作中，影响物理实验结果的准确性，对学生的认知带来不良影响。第二，教学过于形式化。目前许多初中学校教师在物理教学中采用了实验教学方法，通过设计一些实验帮助学生理解物理知识内容，然而不免存在部分教师对实验教学模式认知不清的情况，将实验教学简单的阐释为论证道理的过程，多采用多媒体播放实验教学视频，未能考虑到学生的实验参与感受，仅把物理实验教学当成一项教学工作，以应付考试或者教学检查，无法发挥实验教学模式的应用作用。此外，部分教师为了不影响课堂教学进度，对于物理实验内容一笔带过，让学生机械化记忆知识点，使学生对实验课堂的参与性不高，也容易打消学生的学习热情。第三，教学方式较死板。通常来讲，教学方法对于一门课程的教学有很大影响，若教师未能根据学生的学习情况而盲目地开展教学活动，则无法保证教学方法的有效性，而当前多数教师在物理实验教学中仍旧采用老旧、死板的教学方法，按照课本教材内容开展实验教学活动或者直接向学生交代实验步骤，让学生按部就班的进行物理实验操作，使整个实验过程过于机械化，达不到实验教学的理想效果。第四，教学范围狭小、内容欠缺。实验教学的目的不仅仅是为了增强学生对物理知识的理解，也是对学生观察能力、探究能力、实践能力等综合能力的锻炼与提升，因此，实验教学内容必须足够丰富，能够引起学生的实验参与兴趣。但受传统应试化教育思想的影响，多数教师在物理教学中开展的实验教学内容多为课内教材知识点，在指导学生进行实验时，也是完全参照课本教材的要求，未能结合当下教学发展的具体情况作任何变动与创新，只是重复操作教材中的实验步骤，迎合标准结论，使学生感受不到实验的乐趣，影响物理实验教学效果。