微课在中职语文教学中的重要作用

冯德权

摘 要：微課作为伴随着信息技术的发展和新课改出现的现代化教育工具，有助于优化中学语文教学结构并提高教学效率与学生的学习质量，因此在现阶段中职语文教学工作中得到了广泛运用。文章立足于此，先简要分析了当前中职语文教学中存在的问题，进而对微课在解决相关问题方面的重要作用和运用方法展开了分析，阐述了激趣、预习、复习、拓展等观点，希望能够为中职学校的语文教师运用微课工具，优化语文教学带来新的帮助。

关键词：微课;中职;语文教学;兴趣

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.008

语文作为中华民族独有的语言文字艺术的主要传承载体，作为丰富民族文化的重要表现形式，一直以来都在教育教学领域中占据着十分关键的位置。但一些中职生受原有知识水平和学习态度影响，在语文学习过程中暴露出学习不积极、思考不深入、收获不理想等问题，这在极大程度上阻碍了他们对语文知识的理解以及对文化的认同和把握。因此，结合现实情况寻找解决办法势在必行，以短小精悍、功能强大为突出特点的微课便在此时走进了教师们的视野。

一、当前中职学校语文教学存在的问题

（一）学生热情不足

纵观当前中职学校学生语文学习的表现，不难发现很多学生存在缺乏学习热情的问题。伴随着热情的缺乏，出现的就是不积极参与课堂讨论、不主动思考问题等行为表现，久而久之，甚至养成被动接受知识的不良学习习惯。在学生的“不配合”下，即便教师设计了科学的课程目标和合理的教学方案，也无法达成预期教学效果，语文教学也因此受到了消极影响。

（二）教学内容单一

再者，语文教学内容方面存在过于单一问题。大多数中职教师考虑到教学时间和学生的接受、理解能力与基础知识水平有限问题，会将教学内容局限在教材中，从而忽略了对课外素材的拓展[1]。在这样的情况下，学生能够接触到的知识是有限的，甚至还会因为长期面对内容单一的教材产生“语文是简单且枯燥的”错误认识，这同样会阻碍他们在该领域的学习成长。

（三）时间空间局限

教学以及学习时间、空间存在局限也是当前中职语文教学不可忽视的问题。通过对中职学校的语文教学工作展开调查，我们可以发现，很多学校和教师都是利用校内活动和课堂时间带领学生探究语文知识，并不注意在课堂外、校园外引导学生继续学习语文。如此，学生的有效学习时间和探索知识空间是有限的，其知识水平和个人能力成长也必然是有限的。

二、微课在中职语文教学中的重要作用

（一）趣味引入，激发学生兴趣

所谓“兴趣是最好的老师”，中职生只有由内而外地对即将要探究的语文内容感兴趣，才会更主动地跟随教师引导进入学习状态中。而我在前文分析中也曾提及，中职语文之所以会在以往的学习环境中出现效率与质量差强人意的表现，与学生兴趣与热情不足有着密不可分的联系。究其原因，是大多数教师并未在正式授课前，以合理手段导入课程，导致学生与知识过于陌生，而微课的课前运用可以在一定程度上解决该问题。简单来说，若教师在导入阶段运用微课，以趣味形式展示知识并引导学生学习了解，必然可以拉近他们与知识之间的距离，同时使其对其深层文化内容产生兴趣。因此，在课堂导入阶段，激发中职生语文学习兴趣，设计趣味微课视频是必不可少的。

（二）课前预习，促进自主学习

常言道“磨刀不误砍柴工”，预习是提高教学效率与质量的重要手段，也是微课在中职语文中的应用价值之一。在微课技术的支持下，学生可以结合教材自主预习知识，主动调动思维思考问题，并提前对即将要学习的内容进行一定了解，记录难以独立解决的问题。如此，在课堂上围绕问题向教师提问或与其他同学展开讨论，学习效果必然会更好。尤其是在生生讨论过程中，整个课堂学习氛围会更加活跃，学生之间的思维碰撞由此实现，这对他们的思维发展也是大有助益的。但在以往教学中，教师并未积极借助微课，组织学生预习语文知识，这就阻碍了学生积极作用的发挥，同时也意味着想要提高课堂效率，布置预习任务并引导学生结合微课完成是值得考虑的。

（三）创设情境，帮助理解知识

再者，运用微课视频组织中职语文教学活动，还可以利用其动态呈现知识的功能创设真实情境，以情境促进学生对知识的进一步理解[2]。中职学校的语文教材内容大多数都选自经典文学。这些经典文学或是对当时社会现实的记录，或是对未来生活的想象，是能够形成画面的。如果教师可以在教学过程中将该“画面”直观地展示在学生面前，使其产生“身临其境”之感，必然可以更好地促进他们理解语文知识。但纵观当前中职语文教学，教师往往是直接引导学生阅读教材文本，很少为他们创设真实情境，导致微课作用无法发挥出来，也制约了学生对文本内涵的深度探究。因此，转换教学方法、构建情境化教学新模式是迫在眉睫的，同时还需要将微课视频利用起来，尽可能多地通过微课视频展示情境。

（四）展示难点，助力答疑解惑

提高教学效率与效果是中职语文构建微课教学新模式的初衷，也是整个课堂教学的根本目标。这也就意味着，结合微课能够将重点知识浓缩在短视频中，并具有开展针对性教学、助力答疑解惑的优势。考虑到学生在面对具有一定难度的内容时往往无法有效理解的现实情况，教师有必要将其运用在难点教学方面。这也就衍生出来了另一个问题——如何区分教学难点并设计微课内容。在当前中职学校语文教学活动中，大多数教师都是凭借以往经验或对历年试题的错题分析确定难点，而不是通过综合评估学生的现实情况来确定，这使其设计的微课视频在某些时候并不能满足学生的“解惑”需要，也就阻碍了微课重要作用的发挥。因此，通过对微课帮助中职生突破学习难点的重要作用的分析，教师需要先对学生真实学习情况和答疑需要展开评估，再设计视频并加以应用，以便更好地发挥其积极作用。