让小学语文写话教学绽放新光彩

刘志亮

摘要：在小学语文教学中，最难的莫过于写话教学，从小培养学生的写作能力和写作意识，能为学生以后的语文学习打下良好的基础。《新课程标准》强调，要注重小学语文写话教学，但是受传统教学模式的影响，很多教师对小学写话教学不重视，导致写话教学效果不理想。基于此，本文分析了小学语文写作教学的现状，并提出了有效的教学策略，旨在提高小学语文写话教学效率。

关键词：小学语文  写话教学  现状

语文是小学教育中一门非常重要的学科，学好语文知识，能最大限度地学好其他科目，所以教师要重视小学生语文学习。

语文学习的主要方向是培养学生的写作能力和阅读理解力，在教学过程中，教师要激发学生语文学习的兴趣，调动他们的写话积极性和主动性。只有这样，才能够有效提高学生的想象力和创造力，让他们愿意去写、去创作、去表达自己的想法。但是，在目前的小学语文写话教学中普遍存在一些问题，教师需要分析问题，并找到解决问题的策略。下面，笔者针对小学语文写话教学这一话题，展开了讨论和探析。

一、小学语文写话教学的现状

首先，在小学语文写话教学中，大部分教师对写话教学的认知比较模糊，虽然已经了解《新课程标准》的教学观念，但是在教学中仍然不了解如何实施。如有的教师在写话题目的选择上不够新颖，大多数是根据教材选择的，教学目标不够明确，导致实教学效果不理想。同时，教师也忽略了激发学生的写话兴趣，教学方式过于单一，使学生觉得枯燥乏味，对写话自然没兴趣，还有部分学生的写作思路非常混乱，不能完整地诠释主题，且把握不住重点，这些都需要教师及时给予引导并纠正。

二、小学语文写话教学的策略

1.激发学生写话兴趣

小学阶段是学生打好语文基础的黄金时期，所以教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生意识到只有对语文知识产生兴趣，才能形成自己主动探索和学习的意向，促使学生主动学习。因此，在教学过程中，教师可以让学生先感受语文的重要性，然后结合生活实际进行教学。

如在部编版小学语文教学中，教师可以适当地组织一些小活动，让学生体验活动的乐趣，并引导学生感受和感悟活动，发挥自己的想象力。教师还可以利用多媒体设备播放一些图片，鼓励学生观察事物的特征形态。同时，教师还可以组织角色扮演，让学生分别扮演不同的小动物，依次上台进行自我介绍。之后，教师可以让学生为自己的角色编写故事，加强学生的语言表达能力和写作能力，从而引导学生更好地学习语文知识。

2.拓展学生想象力

小学生经常会有一些天马行空的想法，所以在写话教学中，教师不要限制学生的想法，要多鼓励学生写出自己所想的小故事。如大部分学生都喜欢阅读童话故事，教师可以适当地给学生朗读一些小故事，让学生续编小故事的内容。

如在教学部编版小学语文《狐假虎威》时，教师可以让学生续编课文后面的内容，引导学生想象狐狸和老虎发生的其他事情，激发学生的创作欲望。不仅如此，教师还可以利用图片进行教学，用图片引发学生的想象，促使学生更好地学习语文知识。

3.加强学生写话训练

小学生的年纪较小，正处于学习的启蒙阶段，他们对很多事物都有浓厚的好奇心，所以在写话教学中，教师要抓住学生的这一特点进行教学，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的写作能力。同时，教师可以设定情境，让学生产生身临其境之感。

教师可以利用多媒体设备进行教学。如给学生播放动画片，让学生通过观看动画片，表达自己的感受和想法;教师还可以让学生观看关于友谊小故事的片段，鼓励学生写出自己的意见和想法，以此提高他们的表达能力和写作能力。

三、结语

在小学语文写话教学中，教师要激发学生的写话兴趣，并根据他们的兴趣爱好积极引导，进一步激发学生热爱表达和写作的兴趣。

参考文獻：

[1]赵凌澜.小学语文写话教学研究[D].桂林：广西师范大学，2017.

[2]张丽燕.小学低段看图写话现状及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.

[3]刘婧.小学写话教学研究[D].湘潭：湖南科技大学，2015.

（作者单位：江西省景德镇市浮梁县黄坛中心小学）