提升小学生语文阅读能力的策略

刘太福

摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，对学生综合素养的提升起着至关重要的作用。语文教师应通过各种途径，有效培养学生的语文阅读能力。基于此，本文探讨了小学语文阅读能力的培养策略。

关键词：小学语文   阅读能力  策略

阅读能力的培养不是一蹴而就的，对学生来说，这是一个长期的过程，绝不是通过阅读几篇文章、几本书就能养成的，它需要在日积月累中形成。因此在教学中，教师应重视学生阅读量的积累，让学生熟能生巧，形成一个良性的循环。这样一来，学生的语文修养会在潜移默化中得到提高。

针对学生阅读兴趣不高、阅读量少，且没有掌握合适技巧的现状，小学语文教师应从班级实际和学生实际出发，制订一系列培养策略，激发学生的学习兴趣，增加学生的阅读量，并加强方法指导，使学生的阅读取得事半功倍的效果。

一、小学语文阅读教学现状分析

1.阅读兴趣不足

在小学语文教学中，不少教师因循守旧，仍然在课堂上实施“教师讲，学生听”的传统教学模式。然而，在这一模式中，教师全程都掌握着课堂，学生没有思考，也没有表达自我的机会，只能全程倾听，注意力常常不集中。

2.语文阅读量较少

一方面，受传统应试教育的影响，不少教师和家长认为阅读在考试中的分值占比不大，學生把教材上需要识记的生字词、古诗文等背熟便能得到一个理想的分数;另一方面，学生的识字量不多，难度不合适的阅读材料也会影响学生的阅读进度，降低学生的阅读积极性。

3.没有掌握合适的阅读方法

阅读行为看起来只是“读”而已，但实际上远远没有那么简单。根据文本的不同，学生选取的阅读策略也应不同，一旦没有掌握合适的阅读教学方法，学生的阅读效率必然不高。

二、小学语文阅读能力的培养策略

1.激发学生的阅读兴趣

对小学生来说，兴趣的驱动力在学习中的作用格外显著，教师应通过各种方式激发学生的阅读兴趣，让学生发自内心地喜欢并主动阅读。在教学过程中，教师应以身作则，在班中掀起阅读的风潮，让学生置身于一个爱读书的氛围中。这样，学生会被周围人的阅读热情所感染。同时，教师还可以援引一些名人爱读书的事迹与名言，开阔学生的视野。

2.增加学生的阅读量

要想提升学生的阅读能力，教师可以增加学生的阅读量，因为阅读量多了，学生的阅读经验也就大大增加了，也有了更多的阅读积累。因此，教师应当注意，开展阅读教学不能局限于课本内容，而应凭借自身的专业素养和学生的喜好，为学生推荐一些阅读材料，以防学生难以辨别书籍的优劣，受到不良信息的影响。对低年级学生来说，教师可以推荐童话、寓言故事;对高年级学生来说，教师可以推荐世界名著与名人传记。

教师可以组织班级学生开展图书传阅活动，建立班级“图书漂流岛”，让学生把已经读熟了的课外书“漂流”到还没有看过它的人那里去。学生之间通过交流、互换，能够拓展阅读天地，增加阅读量，学生之间还能够讨论读后感。

3.强化阅读方法指导

在小学语文教学中，教师不仅要注意语文知识教学，还要注意指导学生掌握不同的阅读技巧。只有这样，在面对不同的阅读材料和阅读任务时，学生才能选择最有效率的阅读方法，形成自主阅读的能力。

如在教学《梅兰芳蓄须》时，教师可以通过指导学生速读提炼主旨，概括出“梅兰芳为拒绝日本人邀请而蓄须”的中心大意，再通过精读的方法，分析段落细节;通过默读的方法，思考其中内涵;通过摘抄的方法，记录下自己喜欢的词句。

一个学生如果对大量材料进行了有效阅读，那么，他的语言表达能力、逻辑思维和文本分析能力等都能够得到提升。因此，教师应重视小学这一奠定基础的重要阶段，充分发挥文学的魅力，在现代教育理念的指导下更新教学方法，让学生在刚接触语文阅读时，就养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）.

[2]王艳飞.浅析小学语文教学中阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（10）.

[3]阚军.培养小学生语文阅读能力的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（3）.

（作者单位：江西省赣州市菖蒲中小学）