APP下载

初中化学自主探究性学习组织策略

2021-09-23陈龙

知识窗·教师版 2021年8期
关键词:组织策略初中化学

陈龙

摘要:在新课程改革深入推进的过程中,自主探究性学习正逐渐成为一种至关重要的学习活动组织方式。基于此,本文探讨了在初中化学教学中有效促进自主探究性学习活动的策略。

关键词:初中化学   自主探究性   组织策略

自主探究性学习是新课程改革极为提倡的一种学习模式,这种教育理念鼓励学生主动参与学习活动,并在学习中自主获取知识、解决问题、应用知识。不难发现,这种教学模式有利于学生充分发挥主观能动性,并使学生在经历知识产生的过程中更加深刻地理解知识。

一、创设情境,提出问题

自主探究性学习的顺利开展,需要以学生的主动学习为前提条件。為了调动学生的学习主动性,教师可以采用创设教学情境的方法。这样一来,可以使教学内容的呈现方式更加多样,并可以引出一些问题进行思考,从而更好地促进教学活动的开展。

如在教学“质量守恒定律”时,笔者创设了如下教学情境:一天,福尔摩斯与华生在房间里思考一个十分复杂的案件,由于迟迟没有头绪,所以福尔摩斯烦躁地抽起烟来。华生看着一缕缕青烟,问道:“聪明的福尔摩斯先生,您能够计算出冒出来的这些烟的质量是多少吗?”福尔摩斯回答:“这太简单了,用烟丝的质量减去烟灰的质量就是青烟的质量。”结合这个故事,笔者提出了一个问题:“这样的判断有怎样的依据?是否可以用化学知识来解决?”这种情境导入的方式不但增加了教学内容对学生的吸引力,还激活了学生的思维,为学生深入探究创造了良好的前提条件。

二、提供平台,自主探究

在自主探究性学习活动组织过程中,教师除了充分重视学生的课堂主体地位之外,还应该给学生提供充足的时间与空间,并为学生搭建理想的探究平台。而从化学学科的特点来看,化学实验无疑是一种十分符合教学规律与学生认知特点的探究方式。

如在教学“二氧化碳的实验室制取与性质”时,笔者组织学生以小组为单位进行了自主性的探究活动。首先,笔者引导学生明确了本次实验的基本目的;然后,笔者引导学生自主选择了实验中所需的仪器与药品,并合作讨论了实验方案的设计和实验步骤的实施;最后,结合学生的实验过程,笔者提出了几个问题。这样的探究过程使学生在学习过程中了进行大量思考,锻炼了学生的逻辑思维。

三、应用拓展,自主建构

无论何种形式的教学活动,其最终目标都是使学生将所学知识应用于问题的解决中。尤其是在和现实生活紧密联系的化学学科中,它对学生的知识应用能力提出了较高的要求。因此,在完成课堂教学的基本任务后,教师应该及时组织学生进行多样化的实践活动,使学生在应用拓展的过程中实现知识的建构。

如在教学“爱护水资源”后,笔者组织学生进行了一次课外实践活动。在这次活动中,学生需要进行社会调查,了解本地水资源的利用和污染等方面的情况。同时,学生还要借助网络搜集与水资源利用和保护有关的学习资料,并对这些资料进行分析、整理、提炼与归纳。通过这种探究方式,不但巩固了学生对课内知识的理解,而且强化了学生的社会责任意识,从而使相关化学知识的社会价值得到了充分的体现。

四、评价反思,深化体验

在教学过程中,评价反思是一个十分重要的环节,有效的教学评价是进一步提升教学效率的有效途径。为了充分发挥教学评价的积极作用,教师应充分关注评价过程的多元化。通常来讲,多元化的教学评价需要关注以下几个方面:第一,确立多元评价主体;第二,设计多元化评价内容;第三,采用多元化评价手段。对形成性评价、诊断性评价、相对性评价、总结性评价、绝对性评价等,教师要进行合理搭配。

总而言之,在初中化学教学中,自主探究性学习模式具有十分重要的应用价值。因此,教师应该充分重视自主探究性学习的开展,并且根据实际的教学情况及时调整教学模式,以此不断促进教学过程的优化。

参考文献:

[1]茹文.自主探究提升初中化学教学实效[J].新课程·中学,2017(12).

[2]汤艳.自主探究教学在初中化学教学中的运用[J].化学教与学,2017(11).

[3]陈明.初中化学教学中培养学生的自主探究能力[J].中学生数理化(教与学),2017(9).

(作者单位:甘肃省东乡族自治县第五中学)

猜你喜欢

组织策略初中化学
基于突发事件条件下铁路行车组织问题探讨
英语学习组织策略辅导活动课设计与实施研究
高中生物互动式课堂的组织策略
谈小学英语乐学课堂模式的组织与实践
初中化学课堂个性化有效提问策略
试论农村初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略
绿色化学理念下的初中化学教学探究
初中化学方程式的记忆技巧
如何提高初中化学课堂教学效率
初中化学基础教学初探