中职英语教学中情境教学的运用初探

王括

摘要：英语教学是我国职业教育中的重要部分，对培养职业学校学生的综合能力有着重要作用，学生学好英语，能增强自身的就业竞争力。本文阐述了情境教学法的概念，分析了中职院校英语教学的现状，探讨了在中职英语教学中运用情境教学的策略，以期推动我国中职英语教学工作的顺利开展。

关键词：中职英语   情境教学    运用

随着我国经济逐渐发展壮大，全球化经济持续发展，英语教学已成为职业教育中非常重要的部分，有助于中职教育为社会提供大量的技能型人才。但是，从目前这几年的情况来看，我国中等职业学校面临着很多困難和挑战，特别是在招生方面，学校生源质量呈现出持续下滑趋势，导致中职英语教师开展英语教学工作困难重重。为此，笔者深入地研究和分析了我国中职英语教学工作中的情境教学，提出了情境教学工作的实际运用策略。

一、情境教学法的概念

《辞海》中的相关概念将情境分成三个部分，即暗含的情境、真实的情境、想象的情境。其中，暗含的情境主要是指在一些他人或者他物当中所暗含的象征意义，真实的情境主要是指当前存在于现实生活当中的一种周围的一些他人或者他物，想象的情境大多是指在人们自身的意识当中的一些他人或者他物。

实施情境教学法，是当前英语教学的一种常用方法，主要是指在相关的英语教学的过程中，中职教师按照英语教学的相关内容，创建或者引入一些具有情感色彩的具体情境，进而调动学生的英语学习热情。

二、中职院校英语教学现状

从20世纪80年代初期开始，我国中等职业学校实施教育结构改革，逐渐发展至今，为我国培养了许多技术型人才。但是，由于生源数量降低，很多中等职业学校都面临生源数量不足的情况。为了发展和生存，很多中等职业学校都会按照自身的情况制订相应的政策。如降低中等职业学校的录取分数线，但这会导致学校的生源质量越来越差。

在中等职业学校，英语课程所占比例较高，所以学生面临的学习压力比较大。在现阶段，中职院校的英语课堂教学中，很多教师运用传统的课堂讲授方式，使用的是粉笔和黑板等一些传统的教学工具，这导致很多学生失去了学习兴趣。

三、在中职英语教学中运用情境教学

1.结合实际创设情境

教师应结合生活实际，深入了解中职英语教学过程中情境教学的优点，创设相关的情境进行中职英语教学工作。其中，创设情境是中职英语教学策略之一。教师可以在相关的情境中创建一些有关联的语境，将教学内容和生活实际结合起来，从而创建一个符合学生日常生活的情境活动，以利于学生学习英语，调动学生的参与积极性，增强实践能力，从而更加轻松地参与相关英语教学活动。

2.利用实物再创情境

利用实物创设相关的英语教学情境，这是中职英语教学课堂的一个重要环节。在英语教学过程中，实物是创设情境的一个有效工具。在中职英语教学实际过程中，教师运用实物创设相关的情境，能使中职英语课堂教学更加交际化、趣味化和形象化。如在英语教学“Can I help you？”时，教师需要结合教材内容设置情境，利用口香糖、糖果、纸巾、日常用品等道具，让学生扮演顾客或营业员的角色，然后进行情境对话。

四、结语

综上所述，教师在中职英语教学工作中运用情境教学是一项非常综合的工程，具有一定的复杂性和长期性。因而，在中职英语教学中运用情境教学时，教师要做到结合实际创设情境、利用实物再创情境、视听结合延伸情境，这样才能够推动我国中职英语教学的可持续发展。

参考文献：

[1]刘红.情景教学法在中职英语课堂教学中的实践应用[J].教育观察，2019（40）.

[2]吴婕妤.中职英语“情景·问题·探究”教学策略研究[J].花炮科技与市场，2019（3）.

（作者单位：山东省巨野县职业中等专业学校）