浅谈初中数学作业的布置与批改

2021-09-22王彩虹

科教创新与实践 2021年29期

王彩虹

摘要：初中数学内容逐渐系统化，难度也越来越深，教师除了在课堂了解学生学习的态度和过程，还要积极从作业中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，所以作业的布置与批改是不可忽视。因此，我仔细阅读《数学课程标准》了解要求，精心设计分层作业、趣味作业、精心批改、及时反馈，及时了解学生已经掌握的情况，有的放矢教学。

关键词：初中数学;课后习题;作业布置与批改;方法

一、初中数学作业的要求

在做作业的过程中，会出现一些不良的学习习惯，教师通过作业及时纠正这种不良的学习习惯.良好的作业习惯能让学生受益终生，好习惯赢得好人生。所以对作业的布置与批改我提出几点要求：

（一）學生作业本要求

1.作业封面要保持干净、不卷角、封面各项填写正确、工整、不涂改。

2.作业书写要工整、字迹清晰、画线、作图必须用直尺等专用工具。

3.作业书写格式必须统一、规范答题、整齐美观。

4.错题订正统一用红色笔，要及时订正错题。

若孩子能达到上面的作业要求，不仅学生的习惯养好了，教师在批改作业时也轻松了很多，心情也会美美的。所以教师在收发作业时，要及时的检查学生的作业本的情况，及时反馈，不合格的要督促整改。

（二）学生的作业要求

1.作业要按时、独立、认真的完成，遇到不懂做的题，先自行思考，再与同学交流，最后有异议的再与教师进行讨论，直到理解为止。不要去抄袭他人的作业。

2.做作业要仔细，在保证质量的同时还要保证做题速度。

3. 做完作业后，要独立进行检查，养成良好的自己修改作业的习惯。

从多年的教育教学经验来看，能够保质保量、独立检查完成作业的同学，自主学习的能力特别强，进步的速度也非常快.所以就要求教师要特别关注学生作业完成的质与量。

（三）教师批改要求

1.每周两次的书面作业及单元测试必须按时全批全改。

2.配套的课时练习册每一课时结束及时批改，单元练习册每单元批改一次。

3.采用无错必改法：“○”或“”代替“x”，对的划“√”，不能出现多题一钩现象。

4.评价采用等级制（即A+、A、B+、B、C），可附鼓励性评语。

二、初中数学作业的精心布置

（一）精心设计数学作业

许多教师在布置作业只求量不求质，作业量过多，不利于每个学生主动性的学习，导致作业效果降低，学生抄袭作业严重，达不到巩固新知识的效果，反而增加了学生的学习负担，学生找不到学习数学的兴趣。所以教师在布置作业时要精心设计，立足课本，注重基础，要有针对性，体现梯度，并结合课堂内容精心筛选，严禁布置机械、无效的作业。

（二）分层设计数学作业

《新课程标准》指出“人人学有用的数学”，“不同的人学习不同的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。面对新的要求，巧妙的作业设计，成为提高课堂教学的有效性的一个重要环节。提倡分层布置作业，是老师尊重学生的体现。老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设的引导学生主动参与的教育环境，达到了激发学生学习积极性的目的，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，真正能起到了使每一个学生都能得到充分的发展的目的，体现因材施教的原则。

（三）作业布置要有趣味性

兴趣能激发学生的学习动机，有趣味性的作业，具有一定的实力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成.我在布置作业时，有时会布置一些趣味性作业，如：

1.（人教版八下第60页习题18.2第3题）一个木匠要制作矩形的踏板，他在一个对边平行的长木板上，分别沿与长边垂直的方向锯了两次就能得到矩形踏板，为什么？

2.（人教版八下第61页习题18.2第7题）把一个长方形的纸片对折两次，然后剪下一个角，要得到一个正方形剪口与折痕，应成多少度的角？

作业内容设计新颖、有趣，且贴近生活，学生便会情绪高昂，乐于思考，从而达到了巩固知识，激发学生的求知欲望的目地。

（四）布置每单元的思维导图作业

思维导图是一项提高创造力和生产力的技巧，让学生制作每个单元的思维导图，能够让学生对所学的知识进行全方位的和系统的描述和分析，使学生将所学的知识系统化，并激发学生的丰富的想象力，提高学习的学习效率。

三、初中数学作业的精心批改

（一）作业批改的原则

作业批改是教师了解学生学习情况，检查教学效果，及时调整教学计划、准确把握教学指向，取得最佳教学效率的一种有力手段，作业的批改将直接影响课堂的教学效率。

（二）作业批改的方式

1.全批全改。一周两次的书面作业及单元测试卷收齐后，全批全改。不但全面检查学生完成作业的质和量，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误，要求学生自己改正，教师再检查，也能及时了解哪些学生答题不够规范。