关于初中数学课堂练习的实施策略探究

张亚美

摘要：数学是一门需要大量引入练习的学科，而其中课堂练习又显得尤为重要，初中数学教学时间的紧张，也要求数学课堂必须提高效率，那就必须要教师转变教学的方法，更好地发挥出课堂练习的价值和作用，争取能够通过课堂练习调动学生学习数学的积极性和热情，真正地通过练习对学生所学习的知识进行内化和巩固，为此，我们针对在初中数学课堂中有效的课堂练习策略展开探究。

关键词：初中数学;课堂练习;当堂达标;策略

课堂练习不但是学生学习新知识、掌握新技能的重要途径之一，也是师生完成教与学的任务、提升课堂教学效率的有效措施之一。初中生通过在课堂做适量练习，既能预习新知识、巩固所学知识，又能实现知识运用，当堂达标。布鲁姆认为95%以上的学生都能学会和学好，但实际上超过80%的学生都学不好，如何保证学生们都当堂达标始终是困扰教师的重大问题，合理设计数学课堂练习显得至关重要。

一、课堂练习内容适中，合理选择

虽然我们的新课标一再强调改变以往教师满堂灌的教学模式，但是在目前的一些数学课堂中还是存在着诸多的问题。很多教师没有有效地把握课堂练习的数量，导致了讲授的内容起不到任何的效果，学生的课堂练习也没有达到真正的教学目标。这就要求我们的数学教师对我们的学生足够地熟悉，清楚他们的认知和能力的水平。选择的练习题目难度太低，无疑是浪费和消耗时间，而选择的内容难度过大，则会导致学生产生疲倦和抵触情绪。比如我们在学习华师版关于“圆周角”的知识后，本节课的重点是对圆周角的定理的推理，那么我们的练习方向也就相对明确了，但是在我听过的一堂课中教师选择的练习题目涉及了勾股定理等内容，这严重偏离了本堂课的基础知识，导致学生练习的效果并不理想。这个案例就告诉我们在教学中为了更好地发挥出课堂练习的作用，我们必须要结合本班内大部分学生的实际情况，围绕课堂的重点内容进行练习的选择和设计，只有这样才能够提升课堂练习的效果。

二、设计有趣的预备练习，让学生快速进入状态

预习是良好的数学学习习惯，虽然初中生在预习时难免遇到各种无法理解的问题，但这能促使他们在听课时更加集中注意力。不过教师在设计课堂预备练习题目时不能泛泛而谈，要围绕某个知识点进行。可以在开始讲课之前设计预备性练习让学生完成，激发他们对新的数学知识的学习兴趣，从而快速进入课堂学习状态。教师还要注意预备性练习题目不能局限于文字描述，特别是数学题，应体现学习数学知识的趣味性，让初中生养成预习习惯，喜欢课堂预备练习，为当堂达标做好准备。

三、体现练习设计的目的性，融合新旧数学知识

初中数学知识有较强的连贯性，教师在课堂上应考虑加强新旧知识的联系和区别的教学，帮助学生达到对数学知识的科学过渡。所以教师要认识初中生已学知识对新知识的价值，设计目的性强的数学课堂练习题目，提高学生接受数学新知識的能力。特别是要通过对比方法的运用促使学生进一步明确新旧数学知识的联系、区别，实现以旧促新、以新代旧的目的，提高当堂达标率。

四、课堂练习设计体现生活内容

在进行初中数学的教授时，需要结合生活实际来进行。在教学内容的整理和组织中，要重视有关学习内容和学生生活之间的联系，在课堂练习设计中也要生活化，重视学生的主体探索和生活实践，把学到的数学知识用生活化的语言、案例传递和呈现给学生，让学生在一些生活化的问题中，主动接受数学知识的熏陶与感染。可以以“设计美丽图案”“选择最佳出行方式”“生活交费计算”“银行储蓄选择”等学生比较关心的问题为依托，引导学生明白数学和生活息息相关的道理，更加重视数学知识的学习，形成主动学习数学的意识。

五、课堂练习设计内容要丰富多样

在设计初中数学课堂练习时，其内容也要更加丰富。为了更好地使学生能够在考试中取得良好的成绩，就需要打好学生的数学基础，因此基础练习是非常重要的，有利于学生打好数学基础，在之后的学习和考试过程中更加有优势。在这个过程中不能急于求成，需要进行踏实的练习，这样才能将数学基础进行很好地巩固，有利于学生的发展。为了使学生能够在面对不同的题型时能够解答出来，就需要进行变式练习，使学生能够在基础练习的基础上有更多的发挥，当学生面对复杂的题目时，也能快速掌握要领。当完成以上两种练习之后，学生已经有了较好的数学基础，这时候进行专项练习可以对学生所学的知识进行综合性的整理和巩固，这个阶段的练习内容可以适当增加难度。

六、增强任务丰富性，设计高效练习任务

教师在为学生们设计课堂练习任务的时候，需要顺应学生性格特点以及学习习惯来转变教学思路，在原有的教学模式上加以改进。考虑到初中生们性格比较活泼好动，在学习数学知识的时候也希望在课堂上接触更具新鲜感的数学知识教学形式，所以，教师依照学生需求在设计课堂练习任务的时候一定要增强任务的丰富性，用更加丰富多样的练习任务激活学生学习兴趣，引导学生更乐于在由多种花样形式的数学课堂上积极完成教师所布置的练习任务，提升学习效果。除此之外，为了提高练习的效率，也可以根据不同学生的情况设计不同层次的作业，让每个孩子都能感受到数学的魅力，并从中获得成就感和满足感。

七、挖掘学习开放性，设计高效练习任务

随着现代教学改革的逐渐深入，创新性的能力日渐成为学生的一种重要素养。教师应该有意识地在自己的教学中增添相关内容，正如陶行知所说，学科教学要培养“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神。具体来说，教师在进行数学知识的传授以及相关习题讲解的时候，要让内容更具有启发性，可以呈现一题多解、一题多变态势，帮助学生举一反三，巩固知识。教师在数学课堂练习任务设计的时候，也应当给予学生更多的学习机会，让学生们得到更广阔的空间展现创造力、想象力，养成较强的学习探究能力。学生们在完成教师所布置的练习任务的时候，不仅仅要注重结果的正确性，而且应当从多个角度探究数学知识本质内容，通过更多的渠道获取知识与学习方法，在学习过程当中不断完善思维，提升数学能力。

结语

综上所述，在初中数学教学过程当中，教师应当转变观念，不断在传统教学方式上加以改进，有针对性地优化自己的教学工作，为学生提供更具趣味性和开放性的练习任务，帮助学生学习并掌握数学知识的同时形成更完善的思维方式，提升综合素养。

参考文献：

[1]朱多芳.浅谈初中数学课堂提问的有效性[J].学周刊，2016，27：5-6.

[2]杨丽.提高初中数学作业设计有效性的对策探究[J].新课程（中），2017，12：175.