少儿趣味田径对学生运动技能形成的影响

颜聪 闫继虎

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-046-01

摘  要  田径在我国有着悠久的发展历史。我国古代就有田径运动，并且被大力推扬。随着时代的发展，我国的田径运动也形成了较大规模，并且引入了学校，成为学校的重要体育教学内容。然而学校田径教学的方法单一，学生感觉很枯燥，甚至存在厌烦情绪。因此，在学校田径运动中加入一些趣味性元素就显得很有必要。

关键词  田径运动  学生运动  趣味田径

一、研究对象

本文以山东省济南市阳光100小学学生为研究对象，通过将少儿趣味田径运动融入体育课堂中，来提高学生的运动技能水平，以找出更适合少儿体育的教学内容与方法。

二、研究方法

本文利用网络资源、校内图书馆藏书、报刊、杂志以及电子图书馆等，搜集和整理与本论题有关的资料，并梳理少儿趣味田径运动的相关文献，研究其发展过程以及应用效果。通过电子图书馆，能够讓整个研究更高效、更便捷。电子图书馆的利用也是迎合了当前倡导的绿色科技的理念。

三、少儿趣味田径对学生运动技能影响的研究

（一）少儿趣味田径对学生体育态度方面的影响

实验前的调查问卷和试验后的调查问卷前三个题都是关于学生对体育课态度的问题。在少儿趣味运动实验之前，喜欢体育课的学生占比67%。在趣味运动实验课之后，喜欢体育课的比例增加到76%;学生对体育课的认真程度也从实验前的43%增加到55%;对体育课运动形式的评价从34%增加到59%。通过这三组数据的对比可以发现，少儿趣味田径运动能够提升学生对体育课的喜欢程度，能够获得学生的心理认同感。从数据的变化能够显示出趣味田径运动可以取得很好的成效，能够增加学生上体育课的积极性，让学生从心理上接受田径运动，然后再通过合理的运动教学和相应的比赛从而提升学生的运动技能。影响少儿运动技能的一个主观因素就是学生对体育课的态度，如果学生对体育课有排斥、不认可的态度，那么运动技能也不会有明显的效果。当学生对体育课有着积极、接受的态度，运动技能也会随着兴趣而得到显著提升。

（二）学生对待体育知识的态度

对上体育课的目的上，实验前只有6%的学生认为体育课是为了增加运动技能。趣味田径运动实验之后，24%的学生认为体育课是为了学习运动技能。这样的数据对比能够发现，学生通过趣味田径运动，对体育课的目的和知识的态度发生了一定变化。这说明趣味运动教学能够让学生认识到学习运动技能的重要性，与此同时也感受到运动技能学习的趣味性，让学生快乐地学习。传统的田径运动教学，学生对体育课和运动技能没有准确的认知，当学生通过有趣的方式进行学习，就更容易认可这门课程，也就能用认真、端正的态度学习，这从一定程度上有助于增加其运动技能水平。

（三）学生对运动技能方法的认知

在实验的第一节课，教师通过对学生的了解，发现学生对田径运动缺乏了解，平时上课也不注意运动技能的方法。在短跑、速度阶梯、十字跳、立定多级跳四个运动项目实验之后，学生因为教学实验中独特的趣味性以及运动技能方法的可接受性而产生了极大的兴趣。在老师讲解的时候，学生也改变了以前不专注的状态，按照详细步骤学习各个项目的运动技能。实验结束后，学生能够熟练掌握运动的方法，而且能够积极参与到各项运动当中。在运动的过程中，很多学生能够积极主动的向老师请教运动技巧。通过这样的实验对比能够看出，趣味田径运动对提升运动方法的认知起着关键的作用，能够激起学生的学习兴趣，提高学生学习的认知。

（四）学生运动技能水平提升

现在小学生对于体育课的认知因为课程的枯燥和复杂还停留在能够放松身心的阶段，所以一上体育课学生们就自觉放松心理状态，不注重运动技能的提升，让自己一直处于放松、精神涣散的状态。如此到学期末还没有形成达标的运动技能。在本次实验中，通过趣味田径运动项目，学生们参与的积极性和认真程度都有了显著提高，在前两个周的基本教学中，也认真跟着老师的步骤学习。在后两个周中，学生们已经能够形成一定的运动技能，并且都能参与到活动竞赛中。在竞赛中学生们所表现出的运动技能跟实验前也有明显的不同，实验后学生们运动技能更符合标准，而且掌握的形式比较全面，运动方式也更加丰富，取得了良好的效果。

四、结语

随着时代的发展，我国的田径运动发展颇具规模。田径运动在引入学校后，成为学校重要的体育教学内容。少儿趣味田径在学校里的运用，能够很好提升学生对体育课和体育运动的兴趣，从而提升学生的运动技能和身心素质，还能够丰富校园体育文化，对校园体育和少儿身心健康发展都起到重要的作用。