线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的应用

斯琴巴特尔

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-041-01

摘  要  线上线下互动教學模式是新时期诞生的产物，对高校篮球教学改革具有重要意义和作用。但教师在将线上线下互动教学模式应用在篮球教学当中还存在诸多问题，如教师对线上教学工具运用不够熟练、对线上线下篮球教学缺乏监管力度、线上线下的互动教学模式过于单一等。本文针对线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的应用进行分析，并对线上线下互动教学模式应用在高校篮球教学当中提出具体实施方案。

关键词  线上线下  互动教学模式  高校  篮球教学

随着教育事业的不断改革和发展，高校越来越重视对学生基础知识和篮球技巧的教学，线上线下教学模式不仅能推动高校体育教学改革，还能提高高校篮球教学效率和质量，对高校篮球教学改革工作方面具有非常重要的作用。但由于教师的信息技术能力还有待提升，无法对学生开展线上线下互动教学模式。因此，教师应针对线上线下互动教学模式应用在高校篮球教学当中进行思考和分析。

一、线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的应用现状

（一）教师对线上教学工具运用不够熟练

就目前情况来看，教师自身的教育观念还未及时更新，影响了高校篮球教师对现代教育技术的应用水平。而教师在将教学上线下互动教学模式应用到篮球教学当中，无法有效发挥线上线下教学互动模式对学生产生的教育作用，导致学生的自主学习积极性和主动性不高，高校篮球教师也无法提高篮球课堂教学效率和质量。

（二）对线上线下篮球教学缺乏监管力度

虽然高校积极顺应时代发展趋势，将线上线下互动教学模式应用到高校篮球教学当中，并取得了一定的教学效果，但在实际高校篮球课堂教学互动当中，因线上线下互动教学模式具有一定的开放性、便捷性，教师并没有较强的监管能力。长此以往，不仅会影响篮球线上教学效果，同时还会影响篮球线下课堂教学质量。另外，高校也并未重视对学生展开篮球监管机制，也并未辅佐教师共同对学生进行监管，由此导致工作开展的线上线下互动教学效果不佳。

（三）线上线下的互动教学模式过于单一

教师的信息技术水平还有待提高，对于线上线下互动教学模式并未进行改革和创新，导致学生线下互动教学模式不符合学生的实际发展需求，严重阻碍了学生对篮球知识和篮球技巧的学习。另外，由于教师并未对线上线下互动教学模式进行深入了解和分析，使得对学生展开的线上线下互动教学模式过于单一和传统，进而难以提高高校篮球线上线下互动教学模式的应用效果。

二、线上线下互动教学模式在高校篮球教学中的应用策略

（一）提高教师信息技术能力

高校要想有效将线上线下互动教学模式应用到篮球教学当中，就必须提高教师的信息技术水平。因为线上教学模式需要将篮球教学视频以及文字语言的教学课件频繁播放，以此吸引学生的注意和激发学生的学习兴趣，这大大提升了教学效率。因此，高校有必要加大对篮球教师信息技术的培训力度，鼓励篮球教师与其他教师展开交流和沟通，使教师掌握全新的教学理念，将线上线下教学模式进行创新和改革，摒弃传统篮球教学方法，进而不断提高自身教学能力和教学效率。

（二）加强线上教学监管力度

篮球教师在开展线上线下互动教学模式过程中，应配合高校建立网络监管机制，并为学生搭建网络教学平台，将网络监管机制与网络教学平台相结合。在监管过程中对学生展开篮球教学，并为学生提供篮球教学服务，为学生丰富网络教学视频，引导学生在网络教学平台当中选择符合自身发展需求的教学视频，培养学生自主学习能力，为学生今后的学习发展奠定良好的基础。另外，教师还可利用信息技术为学生建设网络学习评价和考核体系，学生在学习过程中存在的问题可随时向教师提出，教师也可利用网络技术及时对学生提出的问题予以解答。高校也应将网络监管机制和网络教学平台纳入高校教育规划当中，有效对学生展开篮球知识和篮球技巧的教学。

（三）创新线上线下教学模式

线上线下互动教学模式不仅打破了传统篮球教学模式在时间和空间上的限制，还为学生丰富和优化了篮球教学内容，使学生学习到了符合时代发展需求的篮球技术和篮球技巧，这对学生今后的发展具有重要的作用和意义。因此，教师应不断更新自身的篮球教学理念，利用互联网技术，将线上线下互动教学模式进行创新和改革，有效将线上教学模式与线下教学模式相结合，进而有效对学生展开篮球教学。唯有如此，才能促进高校篮球教学效果与质量。

三、结语

综上所述，线上线下互动教学模式在高校篮球教学当中的应用，对提高学生学习积极性和主动性、激发学生的学习兴趣和热情具有一定的促进作用。因此，高校篮球教师应将线上线下教学模式进行创新和改革，并为学生丰富和优化篮球教学内容，使学生学习到符合时代发展需求的篮球知识和篮球技巧。

参考文献：

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[2]马凯，贾亦帅.线上线下互动教学模式在篮球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（06）：28+30.

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