乐渡教育:助推学校发展的文化力量
2021-09-22任祥春
任祥春
摘要:溧阳市南渡中心小学源于教育理解、地域文化和学校历史,提出了乐渡教育的教育理念,建构了乐渡教育的理念系统,并通过打造乐渡环境、构建乐渡课程、开展乐渡活动等路径,进行了乐渡教育的实践。
关键词:乐渡教育;乐渡环境;乐渡课程;乐渡活动;学校发展
中图分类号:G47 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2021)07B-0024-05
溧阳市南渡中心小学在百余年的办学历程中,学校文化在传承中光大,在整合中创新,体现生长的力量,彰显育人的价值。基于对教育的理解以及学校、地域的历史文化传统,学校提出了乐渡教育的教育理念。乐渡教育指向成全每一个生命,生发出的强大文化力,使学校品质卓然,绽放个性神采。
一、乐渡教育的提出背景
(一)源于对教育的理解
教育是为一个未知的社会培养未知的人,因此,教育不仅决定着人类的今天,也决定着人类的明天。乐渡教育首先强调一个“渡”字。教育其实就是帮助儿童完成人生的一次重要“摆渡”:通过促进儿童的身心发展,将儿童从不成熟的此岸“摆渡”到成熟的彼岸,从今天的社会“摆渡”到未来的社会。同时,乐渡教育还突出一个“乐”字。这既是为了实现学生的快乐成长,又是为了实现教师的幸福提升。一方面,追求快乐既是儿童的天性,也是儿童的权利。乐渡教育告诉学生,学海无涯,就当“迎难乐渡”。另一方面,对于教师来说,“教育即渡人,渡人亦渡己”,教师应在成全儿童和自我成全中实现人生价值的升华,享受教育的幸福。
(二)源于南渡的地域文化
南渡,是一个有着2000多年历史的古镇,曾两度为溧阳县治所在地。在这方土地上,佳话流传——“贞女义救伍子胥”“蔡邕慧眼识良木”“孟郊感恩《游子吟》”“李白赋诗《猛虎行》”“陈名夏好学成大器”等,分别体现了中国传统文化中的“义、慧、孝、友、敏”。学校“坚持扎根中国大地办教育”,以“渡”为抓手,在地域文化中寻找到了属于自己的根,凝练了属于自己的关于教育的个性化表达。乐渡教育注重在传统与现代之间“摆渡”,让儿童在传统文化与现代精神的共同滋养下快乐成长,成为既有本土情怀又具国际视野的时代公民。
(三)源于学校的发展历史
南渡小学创办于1908年,至今已有113年的办学历史。学校在发展过程中,形成了“感恩信义”的教育传统,打造了富有校本特色的感恩文化。多年来,学校人才辈出,走出了像革命烈士虞华、中国好人“信義妻子”虞菊伢、举重世界冠军宋志娟等知名人物,他们无不在用“感恩信义”之举演绎自己的精彩人生,以自强不息、奋力“自渡”之精神指引着后人。乐渡教育的提出,是对学校优良传统的进一步继承、提炼、升华,激励和鼓舞南小学子以生命成长诠释学校的办学理念,在乐渡教育中实现自己的快乐成长。
二、乐渡教育的理念系统
乐渡教育,就是要完成对儿童的摆渡,实现儿童的快乐成长,成全每一个生命;就是要引领师生“赴一次人生诗意的旅行,寻一处人生别样的风景,展一场人生无限的精彩”。学校以“乐渡”为校训,以“共渡致远”为校风,以“觅渡求是”为教风,以“竞渡争流”为学风,形成了乐渡教育的理念系统。
以“乐渡”为校训,彰显的是学校教育要让儿童度过快乐的童年,拥有快乐的能力,以至幸福快乐地度过一生。长期以来,中国教育形成了一种“苦读”文化,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“吃得苦中苦,方为人上人”“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”……,无不强调学习是一件辛苦的事情。“快乐是一种能力”,如果过于强调学习之苦,不仅会让儿童忘记学习还有快乐的一面,而且还会让儿童因为习惯于苦读而失去快乐的能力,对其一生的成长产生不利影响。以“乐渡”为校训,并不是否定苦读的意义,而是要告诉儿童,幸福快乐地度过一生才是人的终极追求,苦读是通往幸福快乐的路径,而不是学习的目标。
以“共渡致远”为校风,旨在构建学习共同体,激励师生相互成全,共同成长。《礼记·学记》云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”非洲谚语说:“一个人可以走得很快,但不可能走得很远,只有一群人才能走得更远。”这些至理名言都在告诉我们,唯有“共渡”,方能“致远”。现代社会需要分工合作,在团队中,一个人才能得到更好的成长。学习共同体的构建,不仅能让学生与学生切磋琢磨、互学共进,而且能让师生愤悱启发、教学相长,最终实现师生共同成长。
以“觅渡求是”为教风,旨在促使教师学海引航,探寻规律。学海无涯,须问津觅渡。为学生指点迷津、导向引航,是教师的重要职责。教路多歧,须析非求是。教师要掌握儿童发展和教育教学的基本规律,并理论联系实际,将教育规律与教育实践结合起来,以实事求是的精神开展教育教学工作。
以“竞渡争流”为学风,旨在鼓舞学生迎难踏浪、奋勇争先。学习不可能一帆风顺,特别是进入深度学习状态之后,更是会遇到重重困难,需要学生有迎难而上的勇气、攻坚克难的毅力和释疑解难的能力。适度的竞争有利于激发学生的学习动力,在互帮互学的基础上,同学之间形成比学赶帮超的良性竞争氛围,不仅有利于学生个体的成长,而且能推动团队共同进步。
三、乐渡教育的实践路径
作为一种教育理念,乐渡教育必须转化为教育实践才能发挥其教育影响力。在实践中,学校通过打造乐渡环境、构建乐渡课程、开展乐渡活动等路径,让乐渡教育成为一种真实的教育样态。
(一)打造乐渡环境
摆渡需要渡船,乐渡教育也需要有将学生从此岸渡往彼岸的“渡船”。在学校中,学生无时无刻不生活在特定的环境中,校园环境对学生发展发挥着潜移默化的影响,是学生成长的重要“渡船”。在校园环境建设中,学校坚持“一场域一主题”,积极打造三大“渡船”:“传统文化之舟”“现代科技之舟”“快乐生活之舟”。
1.打造“传统文化之舟”
首先,设置主题雕塑。在学校中心区域,设置了彰显地域文化的五组人物雕塑:“贞女义救伍子胥”“蔡邕慧眼识良木”“孟郊感恩《游子吟》”“李白赋诗《猛虎行》”“陈名夏好学成大器”。并在旁边配上了相关典故说明,让学生在欣赏的过程中了解家乡的文化与历史。其次,打造诗词长廊。在连接各个楼宇的长廊悬挂适合儿童阅读的古诗词,并附上译文,让儿童随时随地可以受到传统文化的熏陶。最后,布置书香楼道。在所有的楼道口,以“读书故事”“读书方法”“读书成语”等为主题,精心设计书香文化墙,为学生读书学习赋能。