我不是坏孩子， 我只是一个学习不好的孩子

唐春霞

坐在眼前的这个男孩子，愁眉紧锁，有点疲倦地靠在座椅上，脸上似乎蒙着一层氤氲的雾气，让人看不到一点明朗的色彩。他哽咽地说：“我觉得我很差，我对不起我父母，也对不起老师对我的期待！”这个男孩难道犯了什么糟糕的错误了吗？我耐心细致地询问，才发现一切都和学习成绩有关。

他原本是一个十分乐观开朗的男孩，曾经也充满自信，当过班长，多次策划过班级的活动，足球场上也是英姿飒爽的运动健将，引得多少女生为其尖叫呐喊。曾经的他以为自己就是最优秀的那一个。然而升入高二后，同学们都开始全力冲刺学习，他也希望自己能够在学习上搏出一片天地，不曾想，分数总也上不去，压力越来越大，成绩反而退步。高二分班考之后，他从尖子班掉到了普通班，这让他感到非常痛苦。进入普通班后，原本希望通过自己的努力改变自己的命运，然而现实总是无情打脸，他的成绩一直没能上去，他对自己也越来越失望，到如今，一点都不想学，学也学不进去。

看着眼前这个男孩，我感到又难过又生气。难过，是因为他所承受的痛苦;生气，是因为他的处境或多或少都和我们的教育有关联。古代科举逼疯了范进，今日的应试教育有过之而无不及。像这样的孩子，不只他一个，因为成绩不如意而陷入自我怀疑、自我贬低，感到自己一无是处，甚至开始抑郁，感到自己不够资格存在于人世间。明明是很优秀的孩子，卻因为成绩而抬不起头来，甚至自暴自弃。这不仅仅是个人的悲哀，更是教育的哀鸣。

电视剧《小欢喜》里，方一凡和妈妈大吵一架后，大声告诉妈妈：“我不是坏孩子，我只是一个学习不好的孩子！”在现实中，有几个孩子能够高喊出这句话？我接触过太多因为学习不好就否定了自己一切的孩子，他们都坚信：“学习不好，就代表了自己整个人都差，没有前途，没有未来。”他们陷入了“成绩就是一切”的陷阱中，无法自拔，自怨自艾。

方一凡是幸运的，因为他还有一对讲道理、看得开的父母，这让他缓冲了来自成绩的压力，能够看到自己的优点，觉得自己仍然是一个好孩子。更多的人没有这么幸运，当周围环境都告诉他成绩好就是一切的时候，心智尚未成熟的孩子便难以发现“我不是不好，我只是成绩不好”。

孩子成绩考差了，本来心情就难过，在同学老师面前抬不起头，回到家里还要面对父母的责备。父母也往往陷入困惑：孩子明明成绩考差了，怎么还不着急，回到家也不努力学习，却时常在玩手机看电视中消耗时间？于是父母开始着急、数落……

其实，有的孩子不肯学习，不是他不想学，而是害怕学，一学就感到痛苦，形成了“习得性无助”。人是会自动回避痛苦的，如果学习带来的总是负面感受，少有成就感，那么长时间以后，他会自然去回避。心中明明知道是不应该的，行为上却控制不了自己，于是内心产生矛盾，自我评价降低，动机也减弱到最低水平，无助感也由此产生。面对这一类孩子，父母老师总感觉，只要指出他的不妥让他改正，就可以挽回局面，但这样做往往只会加重孩子的“自我贬低”，无法达成父母和老师的期待。只有看到自己还有能力，还是优秀的，还是“好孩子”，才有力量去克服困难，努力向上。而我们的教育系统很少会鼓励我们去告诉孩子：你也是个好孩子！

如果孩子从小到大接收到的信息只有一个：“成绩就是一切！”当成绩不理想时，他们就会倾向于否定自己的一切。假如一个孩子因为成绩失去了自信，失去了快乐，甚至感到自己一无是处，这时对成绩的追求又有何意义呢？

愿天下的父母都能告诉自己的孩子：“就算你成绩不好，你还是个好孩子，你仍然是爸妈的好孩子。”

编辑/张国宪 终校/于 洪