“惩罚”？一言为定

徐静

早晨我刚到办公室，少先大队王主任就领着一个哭哭啼啼的小男孩找来了。王主任板着脸问：“你班小宏呢？”我心里一惊：这孩子肯定又闯祸了。我赶紧说：“他是學校体育训练队的，估计这时训练完正在吃饭。”王主任转身对那男孩说：“别哭了。你把事情经过给徐老师说说，让她为你做主。”

通过小男孩断断续续的叙述，我弄清了事情的原委：男孩叫小晨，是六（2）班今天负责路队执勤的学生，他发现小宏在路队外和小凯说话，便想把小宏揪住，谁知小宏拼命挣脱，指甲划破了小晨的手。小晨牢记自己的职责，拼命追赶逃跑的小宏，途中被小宏推了一把，摔倒在路边的石碑上，脸都磕肿了。

看着小晨惨兮兮的样子，我赶紧给他擦了擦泪，安排他在办公室等着，便去教室找小宏。

小宏是个让人头疼的孩子。他很聪明，上课回答问题很积极，成绩也不错，体育特别棒，擅长跑步，人称“飞毛腿”，为班级和学校立下了“汗马功劳”。

走进教室，我发现小宏端端正正地在座位上捧着书大声朗读。不过仔细一瞧，我发现他不时地用眼角瞄着门口，一看我走向他，小宏的脸色立刻变了，坐得更端正，动作也变得僵硬。我冲小宏点了点头，他心领神会，马上乖巧地跟了出来。

一进办公室，小宏立刻走到小晨面前，连声道歉，然后走到我面前，低着头说：“老师，我错了。我不该不服从小晨的管理，不该跟他拉扯，也不该跑，更不该推他。如果所有同学都像我一样不服管理，我们学校就乱成一锅粥了。我也是执勤的，如果违反纪律的同学不听我的话，我也会生气，会追究到底的。”听着他的话，我忍俊不禁：这些全是我平时教育他的话，看样子他是“入脑入心”了，但就是没“入行”。我继续绷着脸说：“知道这些道理你还犯错，是故意的吧？”“老师，不是的。当时我只是想着不能给班级扣分，不给班级抹黑，一时冲动就那样做了，我现在也非常后悔。”

看着小宏一脸诚恳的样子，为了让他真正改变自己，我灵机一动，说：“虽然你已经认识到了自己的错误并决心改正，但重在行动，老师希望你能用做好事来弥补犯下的错误，你愿意吗？”“愿意。”“那需要多长时间？”“两周吧。”“一言为定？”“一言为定！”

四天后的清晨，我刚走进教室，小宏就兴奋地跑过来说：“老师，这几天我一直在做一件好事——在体育训练队中帮动作不规范的小宇和小亮纠正动作，还把我跑得快的秘诀告诉了他们，他们进步非常大，相比以前跑得又快又轻松。”看他那高兴的样子，我相信，今后小宏一定会有更大的进步。

面对千差万别的学生，教师的管教需要技巧，惩罚要讲究艺术。“爱在左，管教在右”，我们应学会“用理性的左脑爱孩子，用感性的右脑管教孩子”，用师爱抚平孩子的负面情绪。

愿善意的“惩罚”使每个孩子都趋于完善，焕发出应有的光彩。