浅谈幼儿园隐性课程的开发与利用

孔燕

摘要：在幼儿园课程开发和利用过程当中应该注重隐性课程的开发利用，隐性课程又可以称之为潜在课程，是课幼儿课程的一部分。随着新课程改革的不断深入，幼儿园除了开发显性课程之外，还越来越注重开发一些隐性的課程，因为在幼儿教育中已经开始重视隐性课程的教育效果，但是在实际的隐性课程开发当中有几种表现形式 基于此，本文对隐性课程的具体表现形式进行了详细的说明，并阐述了幼儿园隐性课程的开发与利用，提高幼儿园的实际教育效果。

关键词：幼儿园;隐性课程;开发利用

引言

在幼儿园中开展隐性课程，主要是指在整个幼儿园的教育当中以隐性或间接的教育方式 来对幼儿的来影响幼儿的学习兴趣、性格、情感等身体和心理的发展。通常幼儿园的隐性课程包括文化、环境、教师和幼儿的关系、以及教师与幼儿的交往方式、和幼儿园的建筑设备以及班级安排，作息时间等等内容，这是作为幼儿教育的一种重要资源，因此对幼儿的身心发展发挥着重要的作用，因此幼儿园应该注重隐性课程的开发和利用。

一、幼儿园隐性课程的表现

随着社会的不断发展，学前教育也从开发幼儿的智力转变成促进幼儿的全面发展，而在转变的过程中，幼儿园应该注重开发和利用隐性课程的教育作用，进而有效的提升学前教育的质量。

（一）物质方面的隐性课程。在幼儿园的隐性课程当中包括创设和利用环境，可以有效地促进幼儿的身心健康发展。而对于这些物质层面的隐性课程，主要包括幼儿园的地址、幼儿园环境中使用的色调以及幼儿园户外环境、每个班级当中占地面积以及空间大小、以及班级中的各个区域的划分和幼儿园换活动材料的摆放以及等各种内容，这些物质层面的环境当中可以体现出一种美感，并且对于幼儿的教育发挥着重要的作用，可以有效地影响幼儿的日常行为习惯。如果班级的活动区域材料比较丰富，并且有充足的活动空间有助于幼儿性格的养成。

（二）文化方面的隐性课程。在幼儿园中文化方面的隐性课程主要包括园训，园风和教风这三项内容，而园风有利于让幼儿形成良好的价值观，并且幼儿园制定的各种规章制度，比如安全管理制度，卫生制度以及常规制度等都可以体现出幼儿园的文化，使得幼儿园的教育氛围更加的适合幼儿的学习，对幼儿的精神方面有着重要的教育作用。这种文化是无形的，但是却可以实实在在的影响每一个幼儿的成长，使得幼儿能够约束自己的行为，养成良好的习惯，进而使得幼儿能够产生安全感和归属感。

（三）人际方面的隐性课程。 幼儿到年纪尚小，他们总是会模仿教师或者大人的各种行为习惯，具有很强的模仿性。因此在幼儿和教师以及其他幼儿的交际方面也是一种隐性的课程。而在人际方面，主要应该体现出平等，关怀和信任，进而能够让幼儿的心理更加的安全，并且温馨，使得幼儿能够树立较强的自信心。

二、隐性课程的开发和利用

（一）建立幼儿园隐性课程开发与利用的教研制度。一是突出以一日生活皆为课程，重视隐性课程的价值。年级组定期分析幼儿生活活动、幼儿园和班级环境中新出现的教育契机并根据幼儿年龄特点讨论教育策略;定期开展环境创设交流，吸收先进的教育经验;结合季节节日开展专题活动;每次在大型活动开展前，年级组先集中讨论，然后结合各班的实际组织开展。二是以解决问题为目的的教研。如，公开教学月活动、课间操比赛等各类活动的方方面面的具体安排都是教研的对象。三是教研优化教学设计。

（二）通过开发幼儿园和班级中隐性课程的物质空间资源，形成了幼儿园班级种植园，幼儿在种植活动中潜移默化地学会劳动，热爱劳动，热爱大自然。在幼儿入园离园时播放《三字经》《百家姓》《千字文》和简单的唐诗，让幼儿在不经意间感受到语言的音韵美，表现出对祖国语言文字的好奇和喜欢。在主题墙、作品墙、互动墙中幼儿感受到季节的变化，节日的主题，表现出对大自然的好奇和对父母师长的感恩之情。重视环境潜移默化的教育价值。为幼儿创设一个丰富的、目标化的物质环境，为幼儿营造一个宽松、温馨的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中愉快而主动地发展。幼儿园结合自身有利条件，利用园内丰富的教育资源和教育契机，开展丰富多样的教育活动。幼儿园的环境、活动、管理等都会对幼儿的成长产生影响，这些都是幼儿园的隐性课程，开发利用好幼儿园隐形课程可以更好地体现园本特色、促进幼儿健康快乐成长。

（三）在身体发展、知识技能、道德习惯等方面的教育中创设隐性课程。幼儿园课程具有全面性、启蒙性和潜在性。幼儿辨别是非的能力较弱，幼儿园的花草树木，教师的言谈举止、行为规范都在潜移默化地促进或阻碍幼儿的发展。幼儿园教育一日生活皆为课程，幼儿园课程不光是体现在教师有目的有计划的教育活动中，更体现在幼儿园环境、家庭教育、游戏活动、同伴交往和教师不经意的言行中。挖掘幼儿园五大领域中的隐性的教育内容。挖掘渗透于幼儿在园一日生活中的教学、游戏、生活、区角中的隐性课程，挖掘游戏活动中的隐性课程。在家园联系中创设利用幼儿园隐性课程，开展好家园合作，家园共同为幼儿成长服务。在幼儿园德育教育中创设幼儿园隐性课程。

（四）通过制定完善幼儿园规章制度汇编，形成良好的管理制度和科学的评优选先制度，教师工作积极性得到极大地提高。通过幼儿园校园绿化美化儿童化建设，幼儿园形成了“四季常绿，三季有花”的公园式环境，充分发挥了环境育人的价值。通过幼儿园班级体的约定、班级文化建设，幼儿园主题墙、互动墙、作品墙都能影响幼儿的行为习惯。通过幼儿园种植园的科学利用，幼儿在参与种植活动过程中学到很多知识、技能和对劳动的态度。通过集体教研，教师明白一日生活皆为课程，教师注重幼儿生活的方法面面。通过幼儿园家长工作，幼儿园教育向家长和社会延伸，做到家园协调育人。

结束语

在幼儿园的教育中，隐性课程和显性课程的开发和利用同样重要，隐性课程分为很重种类，教师应该善于利用正确的方式去开发隐性课程，发挥隐性课程的教育作用，促进幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]汪双存.浅谈幼儿园隐性课程的开发与利用[J].课程教材教学研究（教育研究），2016（Z1）：40-43.

[2]邹妍，赫艳.浅析幼儿园隐性课程的开发与利用[J].中国校外教育，2013（30）：146.