APP下载

浅谈低年级看图写话教学策略

2021-09-19王倩

语文世界(小学版) 2021年12期
关键词:阅读课作文生活

王倩

一、学生的问题

长期在低段教学的教师不难发现,看图写话是不少学生面临的“难题”。低年级的学生,思维具有一定的弹性,需要具体事物的支持,还不能进行抽象逻辑思维。因此,在课程设置上,这一年龄段的学生写作主要是看图写话和简单习作,以及两者的穿插配合。据调查,多数学生认为看图写话很“难”,主要原因在于写作缺乏素材,缺乏真情实感,没有掌握写作技巧等。

二、教师的问题

1.不注重指导学生掌握看图写话的方法

“观察是看图作文的基础。看图写话和看图作文是一种材料(图画形象)一定、中心确定的作文训练。由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它,理解它,表达它。在实际的看图写话教学中,教师不仅不注重指导学生观察图片,也不注重指导学生写话。

2.不注重对看图写话的评价或评价延时

在实际教学中,教师要善于发现学生学习中的亮点,激励学生;要记录学生学习中的普遍问题,进行反思和总结,下次教学时有的放矢,减少失误。这样,才能提高看图写话教学的质量和效率。然而,在看图写话教学中,有的教师对学生的写话作品评价不到位。教师不深入到学生的作品中去,不了解学生的写话能力以及存在的问题,也不知道自己在教學中存在的问题,看图写话教学难以取得预期的效果。

3.写作教学与阅读教学结合不紧密

低年级学生没有写作课,只有阅读课。在阅读课上,教师应注重培养学生的阅读能力和对文章的理解能力。但是,阅读课的效果往往差强人意,导致写作和阅读教学的结合不紧密。

三、有效的教学策略

1.培养学生的兴趣

看图写话教学是围绕图片展开的,图片的选择非常重要。但是,在教学中,图片资料大部分来源于教材、试卷和练习中的图片,一方面图片选择的空间小,另一方面这些图片很多都不贴近学生的实际生活,难以引起学生的共鸣。因此,教师要提前备好相应的课件,有意识地把画面内容与他们的生活经验融合起来。

2.说写结合

教学方法在教学中发挥着重要的作用,看图写话教学也是这样。在教学中,教师应注重指导学生看图写话的方法,帮助学生养成自觉写话的习惯,提升写话能力。教师可以引导学生从观察生活中的事物入手。由于低年级学生没有养成仔细观察生活的习惯,对生活中有意义的瞬间熟视无睹,写的时候才开始想,又觉得没有什么好写的,最后只能胡编,导致写话的内容不真实。其实,教师可以有意识地指导学生把生活中的一些情境以绘画的形式记录下来,积累素材,提高写话能力。

总之,看图写话教学的首要任务是激发学生看图写话的兴趣,让他们乐于写话。培养学生良好的习惯是看图写话教学的出发点,让他们学会在生活和阅读中积累素材,学会如何观察图片,掌握看图写话的方法,提高看图写话能力。

猜你喜欢

阅读课作文生活
基于主题意义的“生本”高中英语阅读课
初中英语阅读课有效词汇教学策略
合作学习在大学德语阅读课中的应用
疯狂让你的生活更出彩
对外汉语报刊阅读课的教学策略