小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略分析

蒋晓翠

摘要：根据我国教育体制改革要求，小学语文教学中教师不仅要传授学生基础语文知识，还要重点培养小学生文本阅读能力。文本阅读能力是学习语文必备基础能力，能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师要运用有效方法激发学生文本阅读兴趣，提高学习积极性，让学生主动参与到课堂学习中，从而提升课堂教学质量。

关键词：小学语文;阅读兴趣;策略分析

提高学生读写能力和阅读能力是语文教学重点教学目标，在小学语文文本阅读教学中，很多学生对此没有兴趣，在面对阅读文章中有生僻字，难理解的词句出现时，产生抗拒心理，造成阅读兴趣缺失，阅读教学效率下降。所以，激发学生文本阅读兴趣，提高阅读积极性是小学语文教师要重点探索的方向。本文对小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的意义及有效策略进行分析。

一、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的意义

在小学语文教学中，教师运用有效方法激发学生文本阅读兴趣，不仅可以提高学生学习语文效率，还能保证学生在今后语文学习中更轻松。

（一）提高语文课堂教学质量

传统语文教学课堂，教师占据主导地位，学生处于被动状态，一直机械性接受知识，缺乏主观能动性。教师要重视学生课堂主体地位，激发学生对文本阅读兴趣，真正爱上语文学习，能够有效提高语文课堂教学质量。阅读是语文重点教学内容，是学好语文知识的基础，只有学生对阅读感兴趣，才能真正参与到课堂学习中。

（二）加强学生理解文本内容

兴趣对小学生来说很重要，小学生年龄较小，正处于对新鲜事物感兴趣的阶段，能够提高学生兴趣就能吸引他们的注意力，才能更好地学习语文知识。在教学文本阅读时，教师可以增加课堂趣味性，引导学生主动思考、探索语文知识，体现学生课堂主体地位。学生把注意力集中到语文阅读中，能够丰富自身文化，也为写作积累了素材，还加强了对文本内容的理解。

（三）提高小学生自主学习意识

阅读能力不仅有助于语文学习，对其他学科学习也有积极影响。文本阅读能力作为语文教學重点内容，激发学生文本阅读兴趣，能够提高学生自主学习意识，增强自主学习能力。小学生对新鲜事物感兴趣，对有兴趣的东西会主动探索，所以，激发学生文本阅读兴趣，会大大提高学生课堂参与度，能够主动搜集材料进行阅读，长期坚持，可以养成良好的阅读习惯，提高了自主学习能力。

二、小学语文教学中激发学生文本阅读有效策略

（一）设置疑问，激发学生阅读兴趣

语文教师在教学文本阅读时，可以采用设置疑问的方式来激学生求知欲，从而主动进行阅读。例如小学四年级课本中《精卫填海》时，可以在阅读前设置问题为“精卫为什么要填海”“精卫是谁”来促进学生阅读文章，可以展示相关视频、图片，增强学生对文章内容的理解，再设问“如果你是精卫你会怎么做”结合教学内容设置问题，引导学生自主探索，激发学生对文本阅读的兴趣。

（二）展现文本阅读魅力，激发学生阅读兴趣

小学学习是小学生学习初始阶段，这一时期的教育为今后学习阶段奠定基础。语文作为小学教育重要学科，能够帮助小学生树立正确人生价值观，教师要充分展现语文阅读魅力，激发学生学习兴趣，让都能每一个学生成长为对国家有积极作用的人。语文文本阅读能够让学生了解不同历史背景下人物、事件对我们如今生活的影响，从中学习优秀内容，丰富自身文化素养。教师引导学生发现文本阅读魅力，提高阅读积极性，真正投入到阅读中。

以小学四年级课本中《蝴蝶的家》为例，教师要引导学生发现文中问题并询问学生“文中出现了什么问题，同学们发现了吗”通过教师引导，学生积极阅读文章，发现问题，感受到阅读的乐趣，激发学生对文本阅读的兴趣。

（三）创设情境，激发学生阅读兴趣

在语文文本阅读教学中，教师可以根据文本内容创设趣味情境，让学生有亲身感受，可以真正体会文中所表达情感，提高阅读兴趣。例如在教学四年级课本中《小英雄雨来》一课时，教师可以制作相关场景视频，营造课堂氛围，让学生进行角色扮演，在表演中掌握文中重点内容以及文章写作手法。结束表演后，教师再向同学提问文中讲述了什么事？作者想表达怎样的情感？让学生积极主动参与到阅读中。

（四）组织活动，激发学生阅读兴趣

语文阅读具有实践性，教师可以让学生直接接触语文阅读材料，通过自身实践掌握语文阅读技巧。语文教师可以组织“每日诵读”活动，规定每天早上十五到二十分钟时间为固定阅读时间，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中遇到好词好句积累到本子上，对长期坚持，表现优异的学生给予“阅读小天才”“阅读小博士”等称号进行鼓励。还可以定期开展语文知识竞赛、朗读比赛、故事会等阅读相关活动，并及时给予鼓励，有效激发学生阅读兴趣，能够更积极主动的参与语文阅读活动。

三、结语

综上所述，文本阅读是小学语文学习中重要部分，教师要正确认识教学中遇到的问题，采用有效策略解决问题，利用设置疑问、创设情境、组织阅读活动的方式激发学生对文本阅读的兴趣，提高学生学习效率及课堂教学质量，真正培养学生文本阅读能力。

参考文献：

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