基于学生自主学习能力培养视角下的乡村小学语文教学策略

卢荣娟

摘要：自主学习能力是学生在学习中必须要具备的一项能力，也是小学阶段具备此项能力的最佳时机。无论是哪一学科的教学工作，都要能够让学生在学习中有一定的主动性，建立良好的自我学习习惯，开展自主学习。本文就结合乡村小学语文的教学视角来展开策略探讨，培养学生具备良好的自主学习能力，帮助其更好地成长与学习。

关键词：自主学习能力;乡村;小学语文;教学策略

在乡村当中，留守儿童占班级学生的比例较大，所以对于语文教学的开展，自主学习能力的培养，当教师就要考虑留守儿童的成长特性，来给予更多的帮助。寻找更为有效的方法，在关注留守儿童成长的基础上，将班级学生的自主学习能力更好地进行提升，达到良好的教学目的。

一、在课堂教学中，重视学生独立思考习惯的培养

作为自主学习能力的培养，其中非常重要的一项就是要让学生能够有独立思考的意识和空间。教师要结合语文教学内容来设置思考问题，让学生能够结合阅读、理解、文字性内容的认知来展开独立思考，将此习惯坚持下去，就可以带动学生对于认知上的独立性，那么也就有利于培养学生良好的自主学习能力。

例如：在三年级下册《荷花》这篇课文的学习当中，我们可以从课后题的设置上来引导学生展开独立思考，如从课文的哪些地方可以体会到这一池荷水是“一大幅活的画”。让学生能够结合自己对课文内容的充分理解，展开独立思考，再来对问题进行回答。以独立思考情景的设置来带动学生在学习上的独立性，就可以引导学生对于自我的认知和学习有一个独立成长的过程，让学生能够专注在学习当中，建立学习上的主动性。所以教师一定要多多设置此类的问题，展开学生独立思考习惯的培养。在长期的实践下，可以让学生建立良好的语文学习习惯，开展更为主动的自主学习。

二、营造良好的学习氛围，带动学生的自主学习

对于整个班级的学习氛围的营建，也是帮助学生建立自主学习能力的重要方式，环境对于人的影响就是“近朱者赤，近墨者黑”的生动体现。在小学阶段，乡村语文教学中，如果一个班级大多数人学习较为懒惰，不主动、不积极，那么整体上也会呈现较为懒散的学习风格。所以教师要能够从班级的学习氛围上进行充分的营造，带动学生自主学习能力的构建，实现语文教学的积极开展。

例如：教师可以在语文教学中来设置语文标兵，有些学生在语文学习上是有良好的学习积极性的，出于对语文的热爱，会更加主动，积极地开展自主学习。那么教师就要发挥个人影响力的作用，来为学生们设置榜样，在耳濡目染、长期影响的情况下，可以更好地构建班级的语文学习氛围。其次，教师要传授给学生一定的自学方法。自主学习能力的积极开展，需要学生有章法的进行，才能有学习收获。如课前的预习，学生要能够通过课文的通读、细读、精读，来了解课文讲解的内容，然后结合教师所给的预习提示找到问题的答案。另外，也要对课文的生字生词有一个充分的学习，解决不认识、不理解的词语，这样在全面预习的情况下，就可以有效地提升学生的自主学习能力，将课堂形式开展得更为高效。如果大多数学生都坚持这样的学习方式，那么就有利于构建更为积极主动的学习氛围，让所有学生都习惯自主学习，爱上主动学习。

三、尊重学生的个性发展，对自主能力培养加以引导

乡村儿童的成长相对来说，留守儿童会占有较大的比例，一定程度上缺少了家庭教育的影響，那么学生可能在个性成长上就会较为突出。但是对于自主学习能力的培养，教师要尊重学生的个性发展，让学生在课堂上敢于大胆提问，积极交流，注重教学的引导作用，让学生能够将注意力转移到自主学习开展当中，更好地培养学生的成长。

例如：学生在缺少家庭教育管理的基础上，可能会胆子较大，个性较为张扬，那么教师对这部分学生就要进行积极的引导。如果在课堂上对语文问题进行标新立异的提问或是大胆的回答，教师要能够以尊重、引导的方式来进行教学。注重自身的耐心对待与倾听，多问学生想法的出发点，对学生的浅层思考要加以鼓励，让学生的语文思维能够向更深入的层次进行探究。其次，对于个性教育腼腆的学生，教师也要能够进行充分的引导，让学生在课堂上多多回答问题，多给予学生关怀和鼓励。教师也要能够结合语文教学内容，对留守儿童的成长多加关注。在课下的学习中，多给予帮助，如习题的练习，学习环境的提供，充分发挥学校教育的作用，为留守儿童的成长、自主学习创造更好的条件。在此基础上，尊重学生的个性成长，也能带动学生的自主学习，帮助学生学好语文。

四、重视思想教育，培养学生自主精神的构建

在乡村小学，学生的学习资源相对较少，接触外界的途径也较少，所以对于知识的学习可能更多地呈现较为被动的状态。那么教师就要能从语文教学中来渗透思想教育，培养学生建立良好的自主精神，在缺失家庭教育的情况下，对于学生独立能力的培养，可以带动学生独立能力的构建。那么在学习中也要能够坚持自主独立，有更强的主动性，充分认识到学习是自己的事情，自己的事情一定要自己做好，更好地展开语文的自主学习。

例如：对于自主精神的培养，我们可以结合教材中一些课文主人翁的故事来展开讲解，比如《明天还要远足》，这个阶段的学生也会有一定的生活烦恼，但是更要以学习为主，要引导学生能够在课文的学习当中了解到学习才是自己当前最重要的事情，自己的事情自己做好。另外对于《为中华之崛起而读书》这篇课文，也可以引导学生向少年的周恩来学习，建立积极的学习意识。在思想渗透中，就可以带动学生在学习上自主性的提高，在课下积极开展作业的完成，拓展阅读。也可以在成长的过程中，向其他同学、教师请求帮助，一切都是为了更好地展开学习，在明白这个道理的基础上，就能够建立良好的自主学习能力。

五、结语

总而言之，自主学习能力的培养不只是在语文中可以学好知识，在其他学科的学习和个人的成长当中都有积极的影响。对于乡村小学学生的成长来说，教师也要坚持负起自己的责任，从各个方面的引导上，让学生建立良好的自主意识，开发自我学习能力，通过长期的坚持就可以更好的学习与成长。

参考文献：

[1]高丽绪.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）.

[2]马婧.农村小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法探究[J].中华活页文选（教师版），2020（12）.