小学语文作文教学策略

周利华

摘要：小学语文教学是语文教学的基础阶段，学生只有拥有了一定的语文功底才能进行其他学科的学习。而小学是学生学习的黄金阶段，在这个阶段，学生拥有巨大的发展潜力。本文立足于小学语文教学实际，根据小学生的学习习惯和性格特点，从多方面探讨如何开展好小学语文作文教学，提高学生写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;问题;策略

目前，小学教师在教学中，由于教学方法的错误，使作文的学习变得枯燥乏味，单纯只为了练习而练习。而教师应该改变目前的教学方法，优化教学模式，抓住作文教学的要点，提升学生写作的兴趣，从而达到学生写作技巧和水平的提升。因此，教师应注重学生学习兴趣的培养、素材的积累和观察能力的提升，通过新颖的教学方法和教学理念，从多个角度帮助学生提升写作能力，从而实现培养学生综合素质的目的。

一、小学语文作文教学过程中存在的问题

（一）流于形式，缺乏情感的渗透

小学生正处于人生发展的启蒙阶段，其理解能力和分析能力都正在建立过程中，对事物和感情的理解严重不足，这导致学生在写作时不能将自身的情感通过文字融入进文章中，尽管这是由于学生的年龄特点问题所造成的，但小学语文教师仍要起到重视。如果缺乏良好的教育和引导，让学生在以后的写作过程中都无法在文章中融入情感，会让学生的写作能力和写作水平受到很大的负面影响，会导致学生在描写事物或者人物时，只对其表面的特征进行描写，并没有自身的理解和情感的融入，造成文章空洞、生涩、苍白的现象。

（二）教师的示范性有待提升

小学生由于年龄尚小，理解能力有限，对于许多题材和事物的理解程度不足，导致经常出现文不对题或者叙述不完整的情况，这就需要教师做出足够的引导来帮助学生理解题目。而以往的作文教学过程中，教师经常忽略了示范性对学生的重要程度。教师将写作的题目交给学生后，让学生自行去理解和写作，而没有为学生提供足够的素材和优秀的例文，也没有对相应的概念做出详细的讲解，导致学生缺乏对题目的认知程度，无法从明确的事例获得借鉴，使文章的完整性不足，给写作带来了负面影响。

二、小學语文作文教学策略

（一）模仿写作提升写作技巧

小学语文的教学中，作文的类型有许多中，例如说明文、记叙文、议论文等，写作的技巧也有许多，像倒叙、修辞、承上启下等等，而教师在进行教学时，要对每种写作技巧和手段进行详细的讲述，让学生明确这些技巧的用法，使学生在写作的时候能够拥有更多的方向和思路，从而提升学生的写作质量。

例如，首先，教师可以让学生先对句子进行仿写，模仿文章中的修辞手法，更换主体，来仿写句子;在学生能够熟练地运用修辞手法后，为学生讲述文章中某个优美段落中的关联手法，进行段落的仿写，用合理正确的关联词，将之前学习过的句子进行关联，形成一个良好的文章段落;最后，让学生学习文章的叙事方式，为学生讲解文章通过哪种叙事方式来使整篇故事变得生动形象，然后，让学生模仿这种叙事手法，对自己熟悉的事物进行描写，以此，来完成仿写的教学。通过这种仿写的手段来进行写作教学，能够让学生进行明确的借鉴，学习的最基本方式就是模仿，在学生能够熟练仿写文章后，学生才能够通过将各种写作技巧融合，来构建自己的文章，完成对写作水平的提升。

（二）日常积累提高作文水平

新课标要求加强对学生写作能力的培养，小学语文作文教学是小学语文教学中非常重要的部分，而在语文考试中作文分数所占的比例也非常大，因此，教师必须重视语文作文教学。在日常教学中，教师可以引导学生进行美句摘抄，将在课文中和平时在课外阅读中看到的美句进行摘抄，可以是古诗句，也可以是名人名言等等，这些美句的摘抄积累，学生在写作时自然而然地引用到作文中可以使学生的作文表达更加简洁凝练，更富有感染力。

（三）充分思考提高作文质量

小学语文教师在让学生进行写作练习时，应留给学生足够的思考时间，通过思考，学生能够明确写作的思路，从而更清晰地表达自己的想法，也能让语句更通顺、内容更丰富。为了更好地培养学生的思考能力，教师在课堂上训练学生写作时，不要一直催促学生、给学生压力、增加学生的紧张感，导致学生无法充分思考，文章内容欠缺。而应该给学生一个轻松、安静地思考环境，并可以适时做出一些引导，使学生有自己的写作思路，并在这个基础上将作文升华。但需要注意的是，在考试时，考试是有限制的，因此，教师在训练学生写作时也要适当提醒学生注意时间，不能让学生养成拖拉的习惯。培养学生提前思考的习惯，就好像是数学学习是让学生在做题时打草稿，这样的思考可以使学生提高作文质量，提高写作水平。

三、结语

语文学习可以启迪人的心灵、语文学习可以提高学生素质，语文学习可以提升学生的精神层次。青少年作为我国未来发展的主力军，是未来我国各个领域的人才，因此必须注重小学生的培养，设计良好的教学策略服务于学生的发展。

参考文献：

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