浅谈小学语文低年级识字教学的实践策略

王飞

摘要：语文识字是小学生在小学低年级阶段学习的重要内容，不仅会对学生的语言能力有影响，还会直接影响学生的思维，谈吐，因此教师必须重视学生的语文识字教学。而识字是语文教学的基础，如何激发学生的识字兴趣是小学老师在识字教学中需要常思常想的一个问题，教师不仅需要采用灵活多变的教学手段，更需要发挥学生在识字学习中的自主能动性。而怎样做到这点，是当前小学语文老师教学的难题之一。

关键词：小学语文;识字教学;策略

我们国家的教育制度在一次次改创新革，我们的小学语文教学当然也应该随之进行改进。如果在小学语文教学中老师不顺应时代发展结合最新教学理念和教育手段开展识字教学，不能在教学中有效地将阅读与识字结合，仍习惯照着书本进行一些识字知识的讲解和教育，那么教学的效果必然是不尽如人意的。在小学语文低年级课堂上，老师需要更多思考怎样进行识字教学，从而让学生的识字能力得到提升。

一、培养小学生语文识字的兴趣

对于孩子们的识字兴趣的培养很重要，尤其是部分学习有些困难的孩子。然而怎样有效地去培养，我们说，情况很复杂，方方面面的都要注意，更何况在小学低阶段，学生的心智思维的发育水平也不尽相同，所以每个学生学习的基础也就参差不齐。做任何事都要是要从基础开始的，“万丈高楼平地起”，因此，学好语文必然要抓好基础。教材内容是基础，但是我认为，对于小学生的语文学习来说，最重要的基础，还是兴趣。怎么样来培养兴趣，方法有很多，可以从孩子们喜欢的方向入手，来改进我们的教学方式。比如，低年级学生喜欢些什么呢？喜欢动、喜欢闹、喜欢小动物、喜欢看动画等等，老师可以从这些方面来找到学生更喜欢更感兴趣的教学方法，找些孩子们感兴趣的书和动画来开始识字引导。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，老师可以利用多媒体幻灯片，让青蛙，蝌蚪，水泡，荷叶上的露珠等等更加的生动形象，让孩子们能够更直观的了解下池塘里的景象，并结合图片，让学生记住一些汉字，如文中描绘鲤鱼有宽宽的嘴巴，因此教师可以准备一张鲤鱼宽宽嘴巴的图片，这样让学生记住“宽”，同时学生也更有学习汉字的兴趣。总之，老师需要在传统的教育教学方式上做出改进和大胆创新，在教学的选材上努力地做到更加多元化，更贴近孩子们，让孩子们心灵上有触动，觉得有新意感兴趣，长期坚持下来，同学们的语文兴趣会不同程度地得到提高，这样对语文识字教学会起到事半功倍的效果。

二、识字教学中亦师亦友

老师们也要转变观念，转变模式，转变位置，努力去调动学生，尤其是部分不主动参与教学的学生，让学生在课堂的主体作用得以充分发挥。而要让同学们主动的学习，参与到语文教学中来，这和老师们的教学方法分不开。为此，老师们要注意自己的教学方式的转变，转变自己在课堂上居高临下的状态，和孩子们成为朋友，努力地去改善语文课堂中，沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，努力使语文课堂成为以学生为中心的教学课堂。同学们的兴趣和热情起来了，自己的中心位置确立了，才能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正地高效地进行学习。为了使同学们能主动地自觉地参与到教学中来，比如，在《树》这一课的教学中，讲到各种树的性状，可以不用完全老师自己来讲，让一些对树有了解的同学上台讲课，说一下自己喜欢的树，描绘它们的性状，而老师和同学们一起听讲，一起提出问题，一起讨论问题，亦师亦友，这样的学习效果，往往出人意料的好。得到了学习乐趣和兴趣的同学们，识字能力一定会有所提高。

三、让学生在课外阅读教学中识字

教师可以从小学生的需求出发，推荐它们感兴趣的经典名著，如《格林童话》。这类书籍满足了学生好奇心心理的同时还有着丰富的通话故事以及精彩的人物内心描写和细节刻画。让小学生就这类经典书籍展开阅读，既能够培养小学生的阅读写作兴趣，也在无形中帮助学生认识更多的汉字，记住更多的汉字发音。

四、通过游戏进行识字教学

小学生还都是些孩子，他们天真活泼，喜欢玩。老师可以用游戏的方法，寓教于乐，来提高孩子们的识字效率或者复习学过的汉字。比如，我们可以把以前学习过认识的字如“大”“小”“十”“干”以及一些偏旁部首等等，做成一张张卡片，同学们一人拿一张卡片，同学们通过各种组合就会出现一个新的字。比如“干”和“一”可以組成“王”字，“大”和“十”可以组成“本”字，“小”和部首横撇组成“少”字等等，同学们自由的组合，组对了的同学就站在一起，这样的拼字游戏可以让同学们更好地认识到汉字的结构和组成方式，让同学们提高识字的兴趣和效率。

五、结语

对小学生的识字教学，需要老师不断进行教学上的创新，在识字教学中不要一味灌输，而要放低身段，将识字教学方法多与学生的生活结合，与游戏融合，可以更好地达到教学效果。

参考文献：

[1]钟美琳.识字教学在小学语文低年级教学中的方法[J].小学生（中旬刊），2021（05）：57.