基于核心素养的高中课堂有效教学策略探究

宋伟峰

摘要：学生的核心素养是为了帮助学生能够更好地完成学习任务，促进其更好的发展，并使其发展方向更符合当代社会的需要而对其进行培养的各项美德。我国的教育一直在围绕“立德树人”的核心理念开展，为学生培养核心素养，并在课堂教学中潜移默化的完成培养过程，能够让学生在“轻松、快乐”中达到成长的目的。基于此，本文以基于核心素养的高中课堂有效教学策略探究为题，对如何在高中课堂教学中的各种问题进行研究，希望本文的微末观点能够为高中教学提供帮助。

关键词：核心素养;高中课堂;教学策略

核心素养是在十八大和十八届三中全会中提出的“关于立德树人的要求落到实处”的问题的解决方案，明确了“立德树人” 这一教育理念中尚不明确的“立什么德，树什么人”的问题。在核心素养明确后更是成为引领教育模式改革、教育理念创新的基本要求，明确了教师在教育活动中的“形象”，恢复了学生在教育活动中扮演的“角色”，提升学生的参与感，增强教育质量。因此，为了更好地完成教学活动，进行基于核心素养的高中课堂教学策略探讨，是必要的。

一、核心素养的基本原则

（一）坚持科学性

核心素养的制定是以“立德树人”为基础而提出的。因此，在进行核心素养的制定时也尊重并参考了学生一贯的学习和成长规律，将“科学”这一标准渗透到核心素养的每一个角落。

（二）注重时代性

核心素养的基本是为了帮助学生更好地完成学习任务，并塑造更适合当前社会需要的复合型人才，因此，核心素养的每一个标准和要求都必须注重“时代性”，让教师能够参照核心素养及时更新自身的教学理念和教学方式，使得学生具备的核心素养能够高度契合当下时代的社会需求，帮助其尽快融入社会。

（三）强化民族性

我国的文化是经过5000年的漫长沉淀而形成的优秀文化，中华儿女要具备“四个自信”，其中就包含“文化自信”。在核心素养中强化民族性，能够加深学生对中华文化的认识，提升“自豪感”，强化学生的社会责任感，对于其未来发展具有重要意义。

二、基于核心素养的高中课堂有效教学策略

核心素养主要分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，包括：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，下文将以三个主要方面为基础，进行课堂教学策略探究。

（一）文化基础

文化基础主要包括人文底蕴、科学精神两个部分。首先，人文底蕴是对学生的基本要求，作为一名学生，必须掌握符合当前学龄的知识，并在此基础上，能够理解和运用掌握的知识到实际学习和工作中。同时，具备一定的审美能力，能够分辨知识中“上等”和“下等”的区别。其次，科学精神是对学生在掌握知识的基础上的进一步要求，要求学生能够在面对尚存争议的问题时， 勇于提出自己的设想，并通过科学的论证，批判和质疑“问题”， 探究“正确”的知识。在此期间，学生的质疑、批判、论证都要符合“科学精神”的核心，杜绝因一己私利而弯曲“事实”。

因此，在实际教学中，教师应在课堂教学环节不厌其烦地“明示”或“暗示”人文底蕴和科学精神的重要性。对存在疑问的问题让学生利用自己掌握的知识“大胆假设、小心求证”，通过教师的一步步引导，为学生建立扎实的文化基础。

（二）自主发展

自主发展主要包括学会学习、健康生活两个部分。中国古语中的“授人以鱼不如授人以渔”便指出了学生“学会学习”的重要性，但在传统的课堂模式中，教师讲、学生听，教师解答、学生记的教学模式严重限制了学生的自主发展，更遑论学会学习。因此，为了帮助学生掌握学会学习的能力，教师在课堂教学中应更多扮演“引导者”的角色，让学生能够在完成学习任务的基础上，获得在选择学习方法、评估自身学习能力等多方面的自由，让学生摆脱学习带来的“苦恼”，爱上学习、善于学习。

健康生活则是要求学生在学习以外，要掌握对自我的认知能力，能够为自身做近期或长期规划，进一步完善自身，在人格、心理、身体等方面保持“健康”的标准。

（三）社会参与

社会参与主要包括责任担当、实践创新两个部分。责任担当要求学生能够正确地理解国家、社会、国际的复杂关系，并能够通过自身掌握的知识做出正确的取舍，将当前国家、社会的不足作为激励自身发展的因素，肩负起复兴中华的责任。实际创新是当前大部分学生所不具备的，它要求学生能够将自身的知识应用到实际生活中，如：生活、劳动等，乐于实践、勇于创新劳动方法。

为了提升学生的社会参与能力，教师在教学中应积极鼓励学生将各种知识应用到实际生活中，在课堂教学之后，也应布置一定的“实践作业”，如：通过已经掌握的知识提升家庭中清洁的速度（利用醋清理水垢）。教师在教学中也应穿插一定的国家层面内容和国际层面的内容，激发学生的爱国热情，有效提升其责任担当。

三、结语

核心素养是陪伴学生一生的优秀品质，教师应积极创新教学方法，摒弃传统教学方法中的不足，让学生获得更好的学习体验，为社会培养更多的复合型人才。

参考文献：

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[3]程艳.基于核心素养的高中思想政治課深度教学策略研究[D].苏州大学，2017.

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