探析关于初中物理教育教学过程中实施分层教学的探究与思考

祁兵

摘要：初中物理是初中重要的学习课程之一，学习好物理直接关系到学生综合能力的发展。但是考虑到物理学科是理科性质的学科，思维逻辑能力强，不同学生对于物理学习的难易程度的感知是不一样的，对物理学科的接受程度也不一样，所以有必要在物理教育教学过程中实施分层教学，故本文主要探讨物理教学中实施分层教学的价值和具体的分层策略。

关键词：初中物理;教育教学;分层教学;策略方法

分层教学理念是一种全新的教学理念，最初盛行于国外。近年在国内一些学校的教学中取得了可喜的教学成果，故笔者把分层教学的教学理念用到物理学科上，通过分层教学的开展实现教学的全面性，促进整个班级的发展。

一、初中物理教育过程中实施分层教学的价值和意义

（一）激发学生学习兴趣和热情

分层教学主要是对不同学习能力的学生进行分层，然后教寺再根据每个层次学生的学习能力开展教学。这种分类的教学过程中，学生能够很快为自己的学习能力和学习水平进行定位，能够在适合自身发展的学习小组中找到自己感兴趣的学习内容进行学习，在这个过程中学生的学习能力和学习结果都会得到教师的多元化的肯定的评价，所以在一段时间的学习后，学生的学习热情会有所高涨。

（二）提高学生学习效率和促进学生的个性化发展

分层学生充分考虑到了学生基础能力和学习习惯的个体差异性，所以学生能主动地进行学习和思考，只要学生能够主动的思考他们的学习就会有所进步，这比传统的一刀切教学要更有针对性，让全体同学都能得到全面发展。

二、初中物理教育过程中实施分层教学的有效策略和方法

（一）首先设定科学的分层标准

在分层教学中，教师首先需要了解和明确整个班级学生的情况，针对性地对他们进行分层，并制定出科学的分层标准。长期以来，教师对分层的标准不重视，分层的不科学导致了分层教学的教学效率和质量长期得不到保证，所以教师要在充分了解学生学习和心理状态的情况下，制定出一套符合学生全面长期发展的分层标准，分层的标准不能仅仅依赖于学生的入学测试成绩和教师的主观推断，还要根据学生的学习能力水平、学习潜力水平、学习基础水平、学习习惯等多种因素综合考量。比如学习苏科版九年级物理《简单的机械和功》這课时，教师为了保持分层的科学性和严谨性，可以不要急于给学生进行分层，而是上一、两节课后再综合观察学生的课堂情况后再做决定，每个学生的潜力是无限的，有时候学生的潜力没有被激发出来，科学的分层可以让教师的教学目标就会变得更加清晰。

（二）其次对课程内容和作业布置进行精准分层

学生在进行科学的分层后，形成了不同小组，教师在进行全班集体授课时，要对这些小组的成员进行有所侧重的关注，而不是重点在某一个时间节点只关注到某一小组的学生，而且尤其要注意对课程内容和作业布置上要进行精准分层。比如学习苏科版九年级物理《电阻》这课时，教师设计课程目标的时候对不同层次的学生都进行了区别，比如综合能力水平一般的学生在掌握本课时，只需要掌握最基础的概念就可以了，电阻的概念就是导体本身的一种性质，学生可以画出电阻在电路中的符号，知道电阻的单位及换算即可，其余的教学目标可以在下一个课时进行推进，而综合能力较强的学生在掌握本课时，就有更难的学习目标，这是对学生的一种发展和进步，除了掌握基础的概念之外，还需要明确电阻概念的建立、决定电阻大小的因素等，所以这样的教学内容的分层不同学生在作业的布置上也应该是不同的，所以教师可以在课后进行作业的分层布置，让不同的学生完成不同的作业，然后在课堂上统一进行详细的讲解。

（三）最后测评分层要注意多样化和科学化

最后对于每个小组成员的测评评价是必不可少的，教师一定要做到雨露均沾，不能偏袒某一小组的成员，而且要尽量使用赞美教育，鼓励学生在课堂中的积极行为和点滴进步。比如在学习了《初识家用电器和电路》一课后，教师在课堂上组织学生进行实验和课堂小测评后，教师要对学生的课堂表现和测评结果做出个性化的点评以促进学生的进步，但是要评价的时候要注意贴合学生的具体情况，尽量细化学生的特征，不让学生察觉到评价的不科学和敷衍。除了在课堂上对学生进行及时的评价后，教师更要利用这个机会对学生进行课后的单独个性化指导，可以让学生单独来到自己的办公室，这样既不会伤害学生的自尊心，也能对学生进行更加专业的指导。个性化的指一定会让学生，尤其是后进生增强他们的学习自信心，让他们的物理学习能够得到长足的进步，促进他们学习自主学习能力和问题解决能力。

三、结语

综上所述，物理教师对物理的教学中实施分层教学是非常有必要的，鉴于分层教学理念在教学中不可估量的价值和意义，物理教师除了积极贯彻和执行分层教学之外，更要积极做好分层教学课堂的建设，多多创新自己的课堂教法，多多进行调研工作，只有这样才能让学生在物理课堂上提高自己的听课质量，从而促进学生的综合能力的发展。

参考文献：

[1]丁庆华.初中物理教学中实施分层教学[J].新课程，2019：173.

[2]何志华.初中物理教学中实施分层教学的思考探微[J].中学课程辅导：教师通讯，2015：23.