高中音乐特长生钢琴教学模式思考与探索

朱梦璐

摘要 ：随着中国经济的不断发展，越来越多的家长想要培养孩子的第二特长以及在音乐方面的兴趣爱好，为孩子选择了不同的乐器学习，进而成为音乐特长生。除此之外，对文化课成绩不理想的学生，部分家长想要通过学习特长考取大学，因此选择了走上艺考生的道路，成为音乐特长生。对此，本文认为高中音乐教师应以音乐特长生的学习能力为基础，积极进行教学改革，以学生的特长为出发点，培养学生对音乐的兴趣爱好，并且不断提升学生对音乐的敏感度，帮助学生全面提升自己的音乐素养，为接下来的学业打好音乐基础。

关键词 ：艺术生;音乐教学;钢琴教学;教学创新

中图分类号：G633.951  文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）16-123

艺术生作为特殊的一类高中生，在学习特点以及学习方式上都与普通学生有较大的区别。一方面，音乐艺术生自身对音乐的热爱以及音乐天赋决定了今后想要从事与音乐相关的职业，因此在今后的就业以及学业考试上更侧重于自身音乐素养的提升。另一方面，部分学生因为文化课成绩不理想，但还想要在学业上继续深造，也会选择以自己的音乐兴趣为出发点进行艺术考试，考取艺术学校实现自己的梦想。除此之外，部分家长也希望学生在学习成绩或者艺术特长方面有所精进，能够实现大学梦想，因此选择以艺术特长的方式考取大学。在此背景下，如何帮助这些音乐特长生不断提高自己的音乐能力，进而考取理想的大学就成了音乐教师在教学中的重点问题。对此，本文也将以音乐特长生的钢琴教学为例进行深入分析。

一、高中音乐特长生分析

高中音乐特长生之所以成为近年来社会热议的焦点，成为许多学生考取大学的理想方式之一，有以下几方面的原因：首先，在社会经济不断发展的过程中，家庭条件的改变令学生有了学习自己音乐特长的机会，部分家长在学生学习中发现了学生的音乐天赋，因此选择以音乐天赋为基础实现学生的大学梦想，帮助学生在音乐这条道路上能够继续前行。其次，部分学生虽然没有在兴趣爱好上显露出过多的天赋，但是自身文化课程成绩较差，如果仅以文化课程为基础进行高考将无法取得理想的成绩，无法考入理想的大学。因此，部分家长也会选择音乐特长生的道路，帮助学生完成自己的学业。除此之外，在学校方面，部分学校的文化课程升学率较差、大学录取比较差，为了提升自己的大学录取比也会招收音乐等不同特长生来提升学校的升学率。正是基于上述几方面的原因，高中音乐特长生逐渐成为学生今后学习就业的重要选择之一，也因此受到了社会多方面的关注。在此背景下，对高中音乐特长生的教学进行改革是必不可少的，教师也应当积极转变传统音乐特长生的教学方式，以更加新颖、更加符合音乐特长生学习的方式进行教学。

二、高中音乐生的钢琴学习分析

在高中音乐教学中，钢琴是十分常见的乐器之一。因此，本文以钢琴为例，对高中音乐教师应当如何培养音乐特长生的钢琴素养进行如下分析。

首先，高中音乐教师应帮助学生夯实钢琴基础。在音乐特长生中，部分学生已经有一定的钢琴基础，教师在教学时也能够更加轻松。针对此类学生，教师在巩固学生基础的同时应当提升学生对音乐的领悟能力以及演奏曲子的技巧和熟练度。但是部分学生是在高中文化课程不理想的基础上才选择钢琴作为自己今后学习的道路，这一部分学生的钢琴学习基础较差，基础不扎实，这会导致学生后续的学习以及在演奏表演时出现问题。因此，高中音乐教师应针对这部分学生积极改进自身的教学方法，不断巩固这部分同学的音乐基础。

其次，在具有一定的钢琴演奏基础上，音乐教师应当逐渐提升音乐特长生演奏的节奏，提高高中音乐特长生的专业技能。在艺考中，钢琴演奏是有时间以及熟练度的要求的。因此，高中教师应当限制学生的演奏时间，保证学生能够逐步提升自己演奏钢琴的节奏和熟练度。为了全面提升学生的钢琴素养，高中音乐教师应当安排学生每日进行钢琴演奏练习，帮助学生不断提升自己演奏的技巧以及熟练度。

最后，在拥有一定的熟练度的基础上，重视学生表现能力的培育，这是音乐学习的基础模块，也是强化表现力审美能力的重要途径之一。促使学生可以以音乐的形式将个人情感抒发、促进沟通、感情的融洽，并在音乐实践活动中享受美的愉悦。实践是检验真理的唯一标准，只有给学生音乐实践的机会，也可以称之为音乐表现的机会，才可以使其领悟到音乐的真谛，感受到音乐的魅力，进而强化自己的表现能力。教师要具有为学生提供表现自我的空间和时间的意识，能够达到一定的教学成效。例如可以开展即兴伴奏的教学练习！首先聆听一段乐曲，让其感受这首曲子的风格和情感特征，之后要求结合已学习的理论知识，明确如何促进自身更好地强化音乐表现能力。

三、传统钢琴教学的误区分析

虽然近年来钢琴特长生成为了许多音乐特长生的选择之一，但是在钢琴学习以及艺考道路上，许多家长和教师发现学生的考试成绩并不理想。对此，本文将从教师、家长以及学生自身三个角度进行分析。

1.从学生自身的角度

不同学生对演奏钢琴的熟练度以及天赋是有区别的，在具有一定天賦的基础上进行钢琴练习及演奏会更好地加强学生自身的音乐素养，提升演奏钢琴的技巧以及专业技能，并且为今后的学业以及就业打好坚实的基础。但是在钢琴特长生中，大部分学生是没有音乐天赋的，他们只能通过努力来弥补在天赋上的不足。部分学生认为选择钢琴特长生是一条非常简单的道路，因而在学习上放纵自己，由此导致自己钢琴演奏的技巧生疏，无法考出理想的成绩。学生的心态、努力的程度以及对钢琴学习的兴趣是导致学生艺考成败的重要原因。

2.从家长的角度

钢琴作为一种乐器，需要家长投入一定的精力以及财力来培养学生钢琴演奏技巧以及音乐素养。部分家长急于求成，希望短时间看到学生的成绩的提高。但是音乐培养是一条需要坚持的漫长道路，急于求成的家长一旦发现学生的钢琴技巧在短时内没有提高，就更换教师进行教学，这会导致学生的学习体系过于零散，无法形成自己的学习方式，音乐技巧也无法提高。除此之外，在钢琴练习中，学生往往需要通过长时间的演奏练习，出现贪玩分心的现象十分常见。大多数的高中生经常会在学校内完成钢琴的练习，家长平常见不到孩子练习的辛苦也就不会有太多的感受，不能真正地理解孩子，只是对孩子轻描淡写地关心几句。

3.从教师的角度

在学生的钢琴学习中，教师对学生的钢琴学习起到了十分重要的作用。教学态度温和、教学方法新颖的教师能够提升学生的学习兴趣，提高学生对钢琴学习的热情，帮助学生巩固自身的钢琴基础，并且不断提升对演奏曲目的熟练度。但是在高中音乐教师的钢琴教学中，大部分音乐教师只在乎学生演奏钢琴的节奏，盲目追求学生的钢琴演奏却忽视了对学生演奏的热情以及学生基础知识、专业技术的培养。在教学中为了提高教学的效果，使家长能够尽快看到学生演奏成绩的提高，出现以简谱代替五线谱教学的情况，这种方法会导致学生不能熟知五线谱，在艺考时上也会出现问题。

四、高中音乐特长生钢琴教学模式的探索

如上文所述，在传统的高中音乐特长生钢琴教学中，家长、教师以及学生自身多方面的原因都会导致学生的艺考成绩不理想，无法考取理想的成绩。因此本文将从转变教师的教学方式、提高学生的钢琴学习热情等角度出发，深入分析应如何改变音乐特长生的教学模式。

1.从教师的角度出发

首先，教师应当重视学生在钢琴学习过程中的心态转变，注意培养学生对钢琴演奏的热情，提升钢琴学习的积极性。如发现学生丧失学习积极性时，教师应当及时开解学生，帮助学生转变消极的心态，以更平和的心情面对钢琴学习。其次，教师应当不断巩固自己的钢琴理论知识和演奏技巧，以自己专业的钢琴演奏技术夯实学生钢琴基础，提高学生钢琴演奏的速度以及专业技能。此外，教师应当了解不同学校对钢琴特长生演奏能力的要求。例如，对于想要考取钢琴表演类学校的学生而言，此类学校需要学生掌握较高的钢琴演奏水平以及对辨别曲子、理论知识考核等，因此教师在教学侧重点上应当更加侧重对学生音乐技巧以及专业知识的培养，帮助学生考取自己理想的大学。而对于想要考取师范类学校的学生而言，此类学校更加侧重于学生的理论知识以及基本功的考核。因此教师在教学时应当更加侧重于学生钢琴演奏的熟练度、钢琴理论知识以及基本功的讲解。教师作为学生学习的引导者，在学生面对艺考学校选择困难时应当积极主动用自己的知识以及能力帮助学生分析其适合的学校，使学生在考试中发挥自己的优势，考取理想的大学。

2.从学生的角度

首先，基本功是学生作为音乐特长生的基本，学生应努力训练自己的钢琴演奏基本功。在课上积极吸收教师的钢琴理论知识以及演奏技巧等，不断提高自己钢琴演奏的节奏以及熟练度。其次，学生应充分发挥自己的创作能力以及想象能力，将自己带入到所演奏的曲谱中，充满感情地演奏，这样才能够提升自己的情感表达能力，提升自己的音乐技巧。

3.从家长的角度

首先，虽然学生大多数时间在学校，家长平常看不到孩子是否练琴，但一定要提起重视，家长要通过日常联系督促学生积极练琴，保证学生有个扎实基本功，保证学生对钢琴演奏的熟练度。其次，家长也不应当一味强调学生的学习，也应随时关注学生的情绪，在学生出现厌学、热情消退的情况时，家长应当积极与孩子沟通，帮助学生转变学习情绪，培养学生对钢琴演奏的兴趣，适当放缓学生的学习进度，帮助学生减轻学习压力。最后，家长在辅助学生进行艺考时态度要平和言语应多鼓励学生，家长要积极配合教师的教学工作以及心理疏导，确保学生的心理健康。

综上所述，在艺考道路上，学生、教师以及家长都是保证学生能够取得理想成绩的关键。但是在传统高中音乐特长生的教学中，教师对学生的基本功教学不重视、学生自身学习热情不高以及家长盲目追求学生的学习进度、急于求成等思想都导致学生的艺考成绩不理想，无法考取理想的大学。因此本文介绍了，高中教师应当积极轉变自身的教学方法，巩固学生的基本功并且不断提升学生的演奏的熟练度，根据学生想要考取的大学进行针对性教学，家长也应当积极鼓励学生进行钢琴练习，保证学生对练习钢琴演奏的热情。

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（作者单位：杭州市萧山区第十高级中学，浙江 杭州 311200）