小学校园足球游戏化开展策略探究

2021-09-17陈泳亮

当代体育科技 2021年20期

陈泳亮

(广州市增城区荔城街第二小学广东广州 511300)

小学阶段是学生成长的重要时期，这一阶段不仅要传授学生基本的科学文化知识，还要引导学生学习之余走出课堂，积极参加体育活动锻炼，提升学生身体素质，同时丰富学生的课余生活。在这个过程中，教师要结合学生的成长规律和学习特点，积极组织游戏化校园足球运动，激发学生学习兴趣，培养学生足球技能，促进学生良好体育精神的培养。

1 足球游戏化相关概述

近几年来，校园足球得到蓬勃的发展，已经成为学校中最具影响力的体育项目。传统的足球教学受到规范的足球规则、技能和特征的影响，变得枯燥乏味，通过游戏化的方式展开教学，往往将其赋予一定的趣味性，将枯燥的内容以更加生动形象的形式展现出来，不仅丰富了足球教学的形式，而且能够促进校园足球运动的长效发展。小学生具有活泼好动的天然特征，他们喜欢丰富多样的活动。足球游戏化教学更能符合小学生的兴趣爱好，以学生喜闻乐见的形式展现，更能够吸引学生学习兴趣，引导学生对足球运动进行深入探索和分析，促使小学生更好地掌握足球运动技能，真正使足球运动校园化、全民化。

在小学教育中落实好校园足球教学、培养学生足球兴趣及发展学生足球技能是小学体育教师的重要任务，可以更好满足学生多样化的学习需要，培养符合社会主义现代化建设的德智体美全面发展的人才。足球是集体性的具有竞争性的体育运动项目，具有一定的对抗性、教育性和协同性。可以说，校园足球是足球运动的重要一环，不仅影响着小学生的体质发展，同时更影响了我国足球运动的发展。因此，提升校园足球效率、解决校园足球教学中存在的各种问题，在现阶段的足球游戏化教学中显得尤为重要。

《关于开展全国青少年足球活动的通知》中明确指出：全国各个城市小学、初中推行校园足球活动。由此可见，校园足球是青训体系的重要基础工程，承担了复兴中国足球的重要职责和使命。小学体育教师在教学过程中要高度重视体育足球的开展，通过游戏化教学吸引学生兴趣，提升学生足球技能和足球素养，同时促进学生足球精神的培养。

2 小学校园足球游戏化存在的问题

小学校园足球教学效果一直不尽如人意，其中重要问题之一就是许多体育教师受到传统教学理念和教学方法的束缚，忽视游戏化教学在小学校园足球教学的重要性，同时忽略小学生的兴趣爱好，没有充分结合学生的身心发展规律，也没有结合学生的兴趣爱好，甚至没有尊重学生的主体地位。

也有部分教师认识到了校园足球游戏化教学的重要性，但是缺乏合理的组织和科学的教学。游戏化是重要的教学形式，需要教师把握游戏目标、游戏定位及游戏内容等。它们都影响着校园足球教学效率。但是部分教师在足球游戏过程中缺乏准确的定位，导致游戏教学缺乏教育意义，而是单纯为了游戏而游戏，不能达到良好的教学效果。

经过调查研究发现（见表1），80%的教师没有重视游戏化教学或者没有取得良好教学效果。这就可以总结出，小学体育教师需要在新课程改革理念下，不断学习新的教学理念和教学方法，合理运用游戏化教学，构建小学校园足球游戏化高效课堂。

表1 小学体育教师游戏化应用效果

3 小学校园足球游戏化开展策略

3.1 创设舒适足球课堂环境，培养学生的足球想象能力

对小学生来说，舒适、自由、民主的游戏和活动环境是备受他们喜爱的，所以教师要尽可能为学生创设良好的足球课堂环境，给他们充足的时间和空间，积极思考、相互交流协作，并同时培养学生的想象能力。足球课程涉及跑、跳、踢等多方面的技能，而在校园足球游戏化过程中，教师可以结合学生心理期待，引导幼儿合理想象足球游戏活动，从而让学生感受足球游戏的愉快和轻松，让他们更愿意积极主动地参与足球游戏活动。在这个过程中，教师可以充分利用体育课堂、30min大课间活动、“阳光体育活动一小时”和学校代表队训练的“四块阵地”为学生营造良好的足球文化氛围，激发学生参加足球游戏的兴趣。教师要积极了解不同年龄的小学生在足球游戏中的不同需求，以及他们的兴趣爱好，同时教师也可以借助多媒体技术，用更加生动形象的形式展示体育游戏过程和游戏规则，为小学生创设良好的足球学习情境，在教学改革和创新中，创设良好的足球游戏氛围。

比如，教师可以在教学实践中随时记录平时的足球游戏，通过在教学楼或教室中张贴相关图片的形式，增强学生的游戏参与感与足球自信心，从而为学生营造轻松的足球学习环境，引导学生在潜移默化中学习足球文化知识，学习足球技能，并爱上足球、丰富想象。

3.2 围绕教材设计足球游戏，提升足球课堂教学实效性

游戏化足球归根结底是一种新颖的、变化的足球教学形式，因此足球游戏化教学不能脱离足球本身的教学内容和教学宗旨，这称之为“万变不离其宗”。游戏化足球教学过程中，教师要将足球的规则、足球的文化常识、足球比赛的相关问题融入其中，让学生以一种乐于接受的形式，掌握足球的基本要领，帮助学生更高效地掌握足球知识与技能，提升足球教学的实效性。如果教师在教学过程中过于重视游戏化的形式，而忽视了足球教学的本质与内涵，不仅难以达到预想的事半功倍的教学效果，反而事倍功半，事与愿违，这就要求教师要正确认识游戏化教学。

小学体育教师在设计足球游戏的过程中，不能脱离足球教材本身，要始终围绕足球教学的核心内容及重难点知识展开。比如，教师教授学生颠球技术，是为了培养学生和足球的默契，帮助建立和足球的信任关系，增强对足球的触感，教师可以根据颠球的技能，设计足球小游戏，让学生通过单人颠球和多人颠球的不同形式，提升足球球感，同时在游戏中建立和队员的默契。又或者在练习传球的过程中，教师可以让小学生，两人一组，互相传球，看谁传的直，锻炼学生的传球基本技能。通过这种教学内容和游戏化教学形式充分结合的形式，更好消化和吸收相关足球教学内容。

3.3 展开灵活多样足球游戏，吸引学生足球运动注意力

足球游戏化教学的形式应该是灵活多样的，而不是单一的和枯燥无趣的。游戏化教学要求教师要改变传统教学方法，用更加生动的形式激励学生主动学习足球，激发学生学习足球知识和技能的兴致，避免学生产生厌学心理。游戏化教学最可贵的地方就是颠覆传统，但是当某一种游戏变得单一而无趣时，它也在无形中变成传统，容易使学生丧失足球学习兴趣。因此，教师在校园足球游戏化教学过程中，要不断变化游戏形式，保证足球活动能够时刻吸引学生的注意力，促使学生持续保持对足球的热情，让足球成为他们成长过程中的忠实“伴侣”。现阶段学生的注意力具有有限性，他们较难长时间保持专注，容易分散注意力。基于学生身心发展的这一特殊之处，教师要开展丰富多样的足球游戏活动，让他们在游戏中得到相应的锻炼。

教师可以根据课堂流程设置多样的趣味游戏。课堂包括导入环节、教学环节和总结环节，所以教师可以一次设置不一样的热身游戏、教学游戏等，激发学生学习积极性，吸引学生注意力。或者教师可以根据不同的教学内容设置不同的游戏，这都能够达到良好的教学效果，更能迎合学生的足球学习需求。教师也可以将游戏和比赛结合起来，通过趣味游戏，帮助学生全面了解足球，培养学生的体育文化素养。

3.4 精心组织足球游戏活动，为学生足球安全保驾护航

足球作为一项集体性的体育运动，具有一定的危险性，尤其在传球、抢球和运球中，容易发生肢体接触，从而意外受伤。这也是许多教师和家长担忧的问题。安全无小事，在学生成长的重要时期，学生缺乏一定的自我保护能力，一旦出现危险，有可能发生严重后果。教师在足球游戏活动中要加强对学生的安全教育，重视足球运动本身的危险因素，避免产生不良的安全后果。教师在进行游戏设计时，要尽可能考虑其中的危险问题，选择安全系数较高的游戏项目，尽量避免学生容易受伤的项目。

教师在足球游戏开始前，要做好安全保障，在游戏设计中做好安全预案，考虑任何低概率的安全问题。教师要及时检查学生的穿着，避免学生穿不适合足球运动的衣服和鞋子。同时，教师要加强游戏活动的指导和监督，关注学生的一举一动，将危险因素扼杀于萌芽中，做到防微杜渐。教师作为学生学习的引导者和监督者，不仅要帮助他们掌握基本技能，还要担负起保护学生生命财产安全的重要使命。