五禽戏在亳州市利辛县中小学开展的现状研究

2021-09-17程信唐凤成

当代体育科技 2021年20期

程信唐凤成

(渤海大学体育学院辽宁锦州 121000)

五禽戏是我国的非物质文化遗产。2012年亳州被授予“中国五禽戏之乡”的称号[1]。五禽戏是东汉末年名医华佗根据中医理论在吐纳养生的基础上，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟5种动物的动作特征而创编的一种养生术[2]。依据《皇帝内经》五行归类法创编五禽戏时提到的“五禽”相应五脏[3]，长期坚持练习五禽戏能够增进健康、增强体质，从而有益于改善和提高人体的心肺功能，加上入门简单、动作多样的特点，以及有利于身心健康发展的作用，五禽戏受到广大群众和学生的青睐。利辛县中小学已经开展了五禽戏体育课程教学，这是对非物质文化遗产的传承和发展[4]。但是，以目前五禽戏的体育课程教学状况来看，体育课程存在教学手段过于简单、没有根据学生的兴趣来开展体育课程建设等问题。因此，应大力扩展校本课程建设，鼓励教师采用多种教学内容和手段来引导学生学习五禽戏。学校是今后五禽戏发展的重要地点，利辛县中小学推广五禽戏不仅能够促进学生身体健康发展，还能为五禽戏今后的发展奠定稳固的基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以五禽戏在亳州市利辛县中小学的开展现状为研究对象，选取利辛县向阳路中学、利辛中学、逸夫小学、城关学区第二小学4所中小学为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查看中国知网上有关五禽戏的文献资料，进行整理、分析，为该文提供理论支持。

1.2.2 问卷调查法

采取随机抽样的方法对利辛县4所中小学进行调查，随机向利辛县4所中小学学生分发244份问卷，向8名体育教师发放8份。共发放问卷252份，其中学生问卷收回244份，有效问卷243份，有效率为99.6%，教师问卷全部收回，有效率为100%。

1.2.3 数理统计法

用SPSS 25.0软件整理调查的有效数据，对相关的数据材料进行处理。

1.2.4 逻辑分析法

用所学的逻辑学知识和方法，对调查的数据和资料进行归纳、综合、对比和分析。

2 结果与分析

2.1 利辛县中小学五禽戏教学现状

2.1.1 教学方法分析

通过调查可知，88.58%的体育教师都选择讲解法、示范法、纠错练习、练习法进行五禽戏的教学，仅有11.42%的体育教师选择用竞赛法进行五禽戏的教学（见表1）。五禽戏动作灵活多变，较难掌握，仅靠单一的教学方法很难达到较好的教学效果，因此也要对竞赛法加以重视，通过竞赛法激发学生学习的动力，合理地与其他教学方法相结合也许能达到更好的教学效果。

表1 体育教师选择五禽戏教学方法

2.1.2 教学场地分析（课外活动场地）

五禽戏的动作比较灵活、多样，教师在教学生做动作的时候要重点突出动作的连贯性、协调性，以便更好地展现出整体动作的柔美性，同时也要加强学生的专注力。一个良好的环境练习能够更有效地提高学生学习五禽戏的效果。

从表2可以看出，利辛县中小学五禽戏课外活动场地选择在操场教学的比较多，可见大部分体育教师选择五禽戏练习的教学场地都在操场这种人员流动较少的地方，而对于篮球场、足球场、学校空地这种人员聚集的地方选择的次数很少。中小学生比较开朗活泼，注意力容易分散，如果在人员聚集的地方让学生进行五禽戏的学习，那么学生很容易出现上课注意力不集中的现象。

表2 五禽戏课程课外活动场地

2.1.3 教学课时数分析

体育课时的数量对体育课的教学进程、质量都有着直接的影响。五禽戏动作较为灵活多样，不太容易练习。因此，确保足够的课时数是达成良好教学效果的前提条件。

调查显示（见表3）：认为五禽戏课时应有12节以上的体育教师有1人，占12.5%；认为需要9～12节五禽戏课时的体育教师有5人，占62.5%；认为需要五禽戏的课时在8节以下的体育教师仅有2人，占25%。综上分析可知，中小学体育教师大多认为学生对于五禽戏的练习需要充足的时间去练习，每学期要确保9节及以上的五禽戏练习时间，才可以达到一定的教学质量。

表3 体育教师对五禽戏课时的需求

2.2 师资力量分析

随着社会的快速发展，教育也成了人们关注的焦点，对教师的要求也越来越高，其中就包括学历和能力等方面。正常情况下，学历的高低也能够体现教师的素质和专业知识的丰富程度[5]，而教龄长的教师会有更多的手段去解决教学中所遇到的问题，教龄也能够从侧面反映教学水平和经验。综合来看，教龄、学历、特长项目等因素都是影响五禽戏教学质量能否提高的重要因素。因此，下文将从利辛县中小学体育教师学历状况、教龄情况以及专项情况3个方面对利辛县中小学五禽戏课程的师资力量进行分析。

2.2.1 教师学历情况分析

由表4可知，利辛县中小学体育教师专科和硕士学历出现空无的现象，全部都集中在本科学历上。国家对教育越来越重视，学校对体育教师的学历要求也相对在提高。综合来看，利辛县中小学体育教师的学历以本科为主，高学历人才比较缺乏。因此，学校在后续招聘体育教师时应注意引进高学历人才。

表4 体育教师学历表

2.2.2 教师教龄情况分析

调查显示（见表5），共有5位体育教师的教龄在10年以下，占62.5%，共有3位体育教师的教龄在10年以上，占37.5%。以生活中判断教师教龄的标准来说，教龄在10年以下的为年轻教师，在10年以上的可以称为教学经验丰富的老教师。总体观察，利辛县中小学体育教师的教龄还是呈现年轻化的，要想提高五禽戏的教学质量，不能仅仅依靠年轻教师自主提升综合素质，还得靠老教师的指导和帮助，因此，老教师的作用也不容忽视。

表5 体育教师教龄表

2.2.3 教师特长项目分析

由表6可知，调查的8位体育老师，都是以田径和球类特长项目为主，而武术和体操特长专项的体育老师仅有1人。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确提出要推广中华传统体育项目[6]。五禽戏属于中国的传统健身功法，它与武术息息相关，此外，五禽戏动作灵活多样，对学生的柔韧性有一定的要求，因此，让武术特长项目的教师和体操特长项目的教师进行五禽戏练习，教学效果会更好。教师的动作示范的水平，也会影响学生对五禽戏学习的兴趣，所以学校在招聘体育教师时可以相对重视武术和体操特长项目的教师，这能为提高五禽戏的教学质量做出重要的保证。

表6 体育教师特长项目表

2.3 中小学生对五禽戏的认知情况

2.3.1 对五禽戏的了解途径分析

学生对五禽戏的了解状况可以从认识的途径、喜好程度等方面进行调查分析。教师作为学生的良师益友，能够近距离地了解学生对五禽戏的认知情况，可以根据学生的身心需求，适当对教学内容和方法做出调整，有利于达到良好的教学效果。

由表7可知，80.7%的学生都是通过体育课了解五禽戏的，有10.7%的学生是通过一些传媒宣传途径了解五禽戏的，有5.3%的学生是通过和朋友、同学相互交流才知道五禽戏的，还有3.3%的学生是通过周围的公园社区认识到五禽戏的，这反映出公共社区这些体育场所对于孩子认知体育项目的重要性。因此，不能仅仅依靠校园文化让学生了解认识体育项目，相关部门要重视有关公共体育设施的建立，并结合传媒手段进行宣传，这样更能发挥出良好的效果，也能够拓宽学生对体育项目认识的渠道。

表7 学生了解五禽戏途径

2.3.2 对五禽戏喜好程度的分析

体育教师在完成教学任务的前提下，也要重视培养学生对五禽戏的兴趣，中小学阶段的学生容易对新事物产生好奇心和强烈的求知欲，如果教师能够好好引导，有利于培养学生终身体育的意识和锻炼的习惯。

调查显示（见表8），有67.9%的中小学生喜欢五禽戏，有32.1%的中小学学生对于五禽戏表示不喜欢。青少年阶段是学生发育成长的最佳时期，要适时对学生的身心进行干预，让他们在良好的环境中健康地成长。因此，培养中小学生对五禽戏的兴趣及激发他们对其他各项体育运动参与的积极性能够对他们未来的发展产生重要影响。

表8 学生喜好五禽戏的程度

2.3.3 练习五禽戏的目的分析

通过表9可了解，学生选择练习五禽戏是为了增强体质的有156人，占调查人数的34.8%；受到老师呼吁的有120人，占调查人数的26.8%；受其他方面的因素影响的有100人，占调查人数的22.3%；而选择练习五禽戏是出于本身兴趣爱好的只有72人，占总人数的16.1%。由此可知，学生练习五禽戏的目的主要包括增强体质、老师呼吁和其他原因，练习目的主要受自身因素和外来因素的影响，因此，在重视学生自身因素的影响时，也要重视外来因素的影响。