推动广场舞社会体育指导员培养的可行性研究——以北京体育大学为例

陈雪艳

(北京体育大学 北京 100084)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以推动广场舞社会体育指导员培养的可行性为研究对象，以北京体育大学为例。

1.2 研究方法

采取随机抽样的方法在北京体育大学5个术科学院中，针对不同性别、不同学院、不同年级、不同专项的学生进行分层抽样调查。

该调查共发放问卷400份，回收问卷390份，回收率97.5%；有效问卷378份，有效回收率96.9%。该研究调查了5个术科学院，回收的有效问卷中各院系所占份数和比例分别为：竞技体育学院37份（9.5%）、武术学院26份（6.7%）、教育学院144份（36.9%）、体育艺术学院103份（26.4%）、体育休闲与旅游学院68份（17.4%）。其参与调查者在性别方面，男生有176位（46.6%），女生有202位（53.4%）；在年级方面，一年级有93位（24.6%）、二年级有99位（26.2%）、三年级有101位（26.7%）、四年级有85位（22.5%）。

2 结果与分析

2.1 北京体育大学广场舞社会体育指导员培养的现实意义

2.1.1 学院课程设置种类繁多，强调“一专多能”

北京体育大学术科学院的在校学生不仅要掌握高水平的运动技能，而且在其课程体系的设置上种类繁多、形式多样，更注重强调学生的“一专多能”。

结合各学院的培养方案可知，体育艺术学院、竞技体育学院、体育教育学院、武术学院、体育休闲与旅游学院5个术科学院在课程设置设置上都或多或少涉及与广场舞领相关的课程，而在选修课的设置上更是涵盖贴近全民健身、社会体育的各式各类的运动项目，有利于对广场舞社会体育指导员进行技术技能方面的培训。

2.1.2 场地设施健全、教育资源优势明显

北京体育大学作为国内唯一一所“211”体育院校，为了适应种类繁多的运动项目的需求，各类体育场馆、场地在配套设施上一应俱全。同时，北京体育大学作为国家级社会体育指导员和一级社会体育指导员培训基地，具备培养和培训广场舞社会体育指导员的能力，具备较为成熟的社会体育指导员培训路径，为广场舞社会体育指导员的培养和培训提供了现实基础。

2.1.3 社会体育指导与管理专业的设置，助力广场舞社会体育指导员的培养

北京体育大学体育休闲与旅游学院（原社会体育系）开设有社会体育指导与管理、体育休闲2个专业。基于培养目标及培养方案，社会体育指导与管理专业的学生，同时具备社会体育和体育管理的相关理论知识、大众体育和全民健身项目的运动技能，拥有成为高素质广场舞社会体育指导员的潜在优势。

2.2 北京体育大学培养广场舞社会体育指导员的可行性分析

2.2.1 北京体育大学学生对广场舞的喜爱情况

调查结果发现，72.5%的学生对广场舞表现出较强的喜爱度，其中，女生所占比重较大，这可能与女生的内在动机有关，即女生希望瘦身塑形；13.4%的学生处于观望状态，表明学生对于广场舞的价值认知不明；14.1%的学生表现出极其讨厌的态度，其中，男生所占比重较大，追其原因，是对广场舞的认识存在偏见，即认为广场舞是中老年女性群体参与的运动（见表1）。

表1 学生对广场舞运动的喜爱程度（n=378）

2.2.2 北京体育大学学生对广场舞社会体育指导员资格证的需求程度

由表2可知，38.2%的学生对广场舞社会体育指导员有非常迫切的需求，其中，体育休闲与旅游学院的学生所占比重最大，这可能与其设有社会体育指导与管理专业有关；体育艺术学院的学生所占比重较大，这可能与其掌握一定的舞蹈技能且专项设置贴近广场舞相关领域有关。43.6%的学生比较需要社会体育指导员资格证，“一证在手走天下”“多多益善”的思想占据主导地位。10.8%的学生处于观望状态，原因依然在于对广场舞及社会体育指导员的认知不充分。7.4%的学生表示完全不需要广场舞社会体育指导员资格证，这可能与其个人就业发展规划有关。

表2 学生对广场舞社会体育指导员的需求程度（n=378）

2.3 北京体育大学对于广场舞社会体育指导员的培养路径

2.3.1 在北京体育大学一年一度的全民健身月中加入广场舞比赛

建议学校将广场舞比赛纳入全民健身月活动中，采用由中国社会体育指导员协会编著、国家体育总局社体中心审定的《全国广场舞竞赛规则（试行）》为比赛规则，由国家体育总局推出的12套广场舞为比赛内容。某种程度上也可以鼓励学生自主创编广场舞，发挥学生的主观创造性。

2.3.2 邀请北京市各级各类社会体育指导员来北京体育大学进行交流展示与总结探索活动

为北京市各级各类社会体育指导员提供交流展示与继续教育的平台，邀请他们来学校进行交流展示与总结探索活动。同时，在校内网及公众号上发布相关信息并即时更新动态，吸引学生的注意力，发挥学生投身于社会体育指导员队伍中的主观能动性。

2.3.3 紧密针对社会需求，使广场舞社会体育指导员的培训内容与时俱进

广场舞社会体育指导员在培训内容建设上要紧密针对不同社会群体的多元化需求来开展。深入基层，广泛调研周边广场舞草根组织及社区社团的实际需求，调研现有社会体育指导员在广场舞培训上的现实需要，积极调动广场舞专业社会组织和各体育院校的专业师资力量，加强广场舞培训内容和培训体系建设，有效提升培训工作的针对性和实用性。

3 结语

应发挥政府相关政策的导向作用，引领舆论导向，为广场舞正名。政府应该发挥相关政策的导向作用，公共治理、控制媒体的舆论导向，摆正群众对广场舞的错误认知，引领广场舞健康可持续地发展。

应进一步优化课程体系，将广场舞纳入学校的公共选修课程中，实操课与理论课并行。针对学生的现实需求，合理安排选修课程的课时及学时，这不仅可以丰富校园文化、丰富学校课程体系，还可以拓宽学生对于广场舞运动的了解渠道，并使学生获得相应的技术技能，促进学生在真正意义上实现“一专多能”。

应拓宽广场舞社会体育指导员的发展渠道，惠及全校学生。除在北京体育大学上述术科专业的学生中培养广场舞社会体育指导员之外，还可以鼓励其他体育专业的学科生，结合自身所学专业的实际情况、结合兴趣爱好，积极参加学校组织的相关培训，获得资格证书，深入基层健身站（点）、体育组织中开展广场舞指导。