用“计”引导班队活动

黄芳

中国的“三十六计”博大精深，是中华民族智慧的结晶。随着时间的推移，“三十六计”已经不局限于军事，在教育中也有它的影子。笔者尝试用“三十六计”叩开学生心灵的大门，引导学生顺利开展班队活动。

一、“打草惊蛇”，展开调查

“疑以叩实，察而后动;复者，阴之媒也。”这句话的意思是：有所怀疑，就要开展侦察活动，在完全掌握实情之后，方可行动;反复侦察，是发现敌人的主要方法。其实，这条计策就是要求我们做事情之前要注重考察。而在确定班队活动主题的过程中，第一步就是充分调查，进而发现问题。

“拾宝在行动”是笔者创设的一个班队活动，意在让学生发现身边的浪费现象，宣传环保理念，提倡节俭精神。在活动前，笔者动员学生进行问卷调查活动，并认真观察生活，让学生自己看到浪费的现象，进而打心底里对浪费产生强烈的抵制。活动过后，学生说，不仅自己不能浪费，还要把勤俭节约的优良传统发扬光大。

班队活动就是要引导学生发现身边的问题，找到问题发生的原因，进而解决问题。在这个过程中，学生会经历探究、质疑、调查、研究、论证、交流，真正成为班队活动的主体，不断提高综合能力。

二、“隔岸观火”，亲身参与

“阳乖序乱，阴以待逆。暴戾恣睢，其势自毙。顺以动豫，豫顺以动。”意思就是：在敌人内部分裂、秩序混乱时，便可以等待他们发生暴乱，那时的敌人势必自取灭亡;我方则可根据敌方的变动，做好准备，抓住时机行动。在班队活动中，班主任承担着导师的角色，要寻找适合学生的学习方式，捕捉并放大学生的闪光点，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生去探索、发现。

班队活动强调学生的亲身参与和体验。开展“敬礼母亲河”系列活动时，笔者要求学生翻阅大量的文史资料，分析濠河的历史变迁，鼓励学生前往濠河博物馆，体会南通人治理濠河的不懈努力，并走访濠河两岸的居民，感受南通人对濠河的爱恋……这样的活动，可以丰富学生的体验，锻炼学生的实践能力。

三、“李代桃僵”，小组合作

“勢必有损，损阴以益阳。” 这句话比喻兄弟之间的相爱和相助。在班队活动中，笔者将它解读为小组合作。小组合作能够充分发挥学生的个性特征，让学生互相之间取长补短。在这样的学习模式下，每个学生都有各自的角色：性格活泼者，可以选择语言汇报;性格内敛者，可以选择收集资料;动手能力强者，可以选择手工制作;擅于歌唱者，可以选择表演……多元的组合让班队活动更加精彩。在小组合作中，学生完全可以大胆发言、行动，这样一来，活动的主角不再是几个“活跃分子”，平时表现平平的学生也有了展示自我的机会，小组合作真正为学生搭建了展示的舞台，给了学生发展个性的机会。

在班队活动中，小组合作的方式还有利于增强班集体的凝聚力。要争取小组的优胜，小组成员就必须通力合作，发挥各自的特长，从而形成良好的合作氛围。这有助于提高学生互帮互助、团结合作的意识。

四、“浑水摸鱼”，自我发现

“乘其阴乱，利其弱而无主。随，以向晦入宴息。” 这句的意思是趁着兵荒马乱之时，谋求不正当的利益。一直以来，“灌输式”教育模式横行，教师要求得多，教学效果却不好。实际上，教给学生知识，远远比不上教给学生学习的方法效果好。

“寻宝战队”是以游戏为主的活动课，笔者设计寻宝游戏，让学生在游戏中学会制订计划，提高自我规划能力。在第一次游戏中，很多小组都失败了，这是因为他们缺乏科学规划的能力，没能充分考虑天气、环境、物资等多方面的因素。这时，笔者让小组重新调整，再进行第二次游戏。在游戏过程中，笔者没有帮助学生分析错误的原因，仅仅在旁边静静地观察，试图运用团体游戏的方法让学生感受问题所在，找到立竿见影的解决办法，从而让学生在失败中明白规划的重要性。

总之，“三十六计”是教育智慧的体现，笔者运用其中的智慧，开展了丰富多彩的班队活动，从而提高学生的交际能力、表达能力、合作能力及解决问题的能力，促进了学生的全面发展。

（作者单位：江苏省南通师范学校第二附属小学）