App辅助高职英语教学的研究与实践

卢显伟

【摘要】随着近些年移动智能终端设备不断普及和无线网络基础设施建设不断完善，人们获得信息的方式发生剧烈变化，高职英语教学模式也受到极大的冲击。基于此，本文首先分析了高职英语教学中存在的问题，主要围绕高职英语学生的基础和教师的教学方式两方面展开论述，其次探讨了智能手机App的教学优势，最后分析了智能手机App在高职英语课堂教学中的应用策略。

【关键词】智能手机App;高职英语教学;应用效果研究

引言

针对听、说、读、写、译五项技能进行深入培养是整个教育领域所重点关注的英语教学内容，与此有关的研究成果和英语教学文章有很多。但随着近年来移动互联网的飞速发展，高职英语教学中引入智能终端的App进行教学已经成为教学改革的新方向，可以极大程度地推动高职英语教学方式的转变，提高教学效果。

一、智能手机在高职英语教学中的意义

App是一种安装在智能终端设备的第三方软件应用程序，是人们了解社会获取信息的重要手段，同时人们在日常使用手机过程中，也习惯使用App来获得相应的信息资讯。智能手机的App在当今的新媒体时代，不仅被人们认可，同时也成为教育领域的重要手段。高职学生对于新鲜的信息技术产物的接受能力很强，同时高职学生中智能手机的普及率几乎达100%，在学习和生活中都离不开手机的陪伴。上述情况为高职英语教学中的App辅助教学奠定了基础，教育界普遍认为用智能手机App展开高职英语教学可以取得很好的教学效果。

在英语学习过程中，为顺利实现英语知识的输出，需要足够的知识输入。与学习母语过程类似，英语学习也需要学生们真正接触地道的英语材料才能够逐渐习得英语。为提升英语学习的条件和环境，可以在智能手机语言类App的帮助下，快速获得地道的英语语料库，从而使学生在实际学习过程中接触实际的英语知识，具有十分突出的实用性。根据笔者的调查，目前高职学生所使用的各类英语教材在学习趣味性方面远远不足，很难在教学过程中吸引学生的兴趣，智能手机中的App正好可以对上述情况进行有效弥补，使学生在学习过程中不再感到枯燥乏味。因此，在高职英语教学过程中合理地使用App可以兼顾学习的趣味性和实用性，进而使学生能够快速掌握地道的英语。

二、目前高职英语教学过程中存在的问题

1.高职学生英语基础普遍薄弱。就读高职院校的学生，大多数英语基础薄弱，同时由于近些年高职院校的扩招力度不断加大，使得高职学生的英语学习受关注度逐年下降。还有一些学生受到教师水平和当地方言的影响，并没有在中学阶段养成正确的英语语音语调，导致英语水平差，尤其在语法和发音两方面存在十分严重的问题。上述情况造成英语教学工作受到了严重的限制，极大地影响了英语教学效果。

2.英语教学方式枯燥单一。尽管一些高职院校的英语教师由外教担任，向学生提供了很多练习英语口语的机会，但由于课堂时间有限，教师很难在课堂上实现师生的一对一交流，并且针对每一位学生展开针对性的纠正和示范也是不现实的，限制了教学的灵活性。所以在教学过程中，英语教师的教学方法和模式相对较为固定，并没有科学合理的教学手段，使得教学课堂沉闷枯燥，学生在上课过程中很难保持长期的注意力，久而久之限制了学生的学习热情。

3.学生注意力容易分散。目前，高职院校的英语教师普遍采用幻灯片展示的形式来进行课程的讲解，区别于传统的板书式教学方式，采用幻灯片进行教学可提供视频、音频和具体内容，效果比传统的讲授方式要直观生动有趣，也在一定程度上吸引学生的注意力，但有些教师容易陷入自我为中心的教学局面，同时由于高职院校的大部分学生英语基础較为薄弱，造成这种以教师为主导的课堂很难长期吸引学生的注意力。根据笔者的观察，学生在开学初期的学习热情较为高涨，但经过一段时间的学习之后，发现并没有取得理想的效果，呈现出力不从心的情况，慢慢地失去了学习热情，注意力分散，影响学习效果。

三、智能手机App的教学优势研究

1.智能手机使用灵活。智能手机App的学习内容汇聚众多的英语知识点，方便学生利用自由时间或零碎时间来学习，例如利用课间或课后的几分钟来进行知识点的学习，极大程度地拓展了英语学习的时间和空间，这种口袋英语的方式可以有效地利用排队、睡前和坐车的时间来消化一些较为碎片化的单词或语法知识，不再局限于课堂的英语学习，可帮助学生自主地选择学习的内容和时间，这种灵活而丰富的学习方式得到了广大高职学生的热爱。

2.英语学习资源丰富。目前，智能手机的英语学习App种类多样，形式丰富，内容众多，可以满足学生们听、说、读、写、译的学习要求。很多智能英语App的学习栏目都有网络名师指导，其教学风格活泼生动，同时这些教师都比较年轻，能够紧跟时代风尚，对于广大高职学生的吸引力很强。

3.个性化特点。英语课堂学习一般情况下是由教师组织和引导的，而采用智能手机App可以使学生根据自身的水平来量身定做相应的学习内容和学习进度，相对于统一的课堂教学来说更加灵活方便。同时智能手机的App也提供了不同领域和方向的英语课程吸引用户，高职院校的学生可以在轻松愉快的状态下提高自身的英语水平。除此之外，一些常用的App如微信为用户提供了很多学习英语的公众号，适合高职学生的英语水平的有“外教社随身学”“华研外语”“爱英语爱翻译”等。

四、智能手机App在高职英语课堂教学中的应用策略

1.积极拓展应用路径。首先，英语教材和练习册等纸质资源携带不便，而在智能手机App时代，教师可以将教学内容进行电子排版，注明相应的重难点，通过电子文档的形式发送到学生的班级QQ群，方便学生随时随地学习，极大程度地提高了学习效率。其次，英语学习离不开电子词典，纸质词典十分厚重而不便携带，教师可以引导学生在手机下载相应的App，如“有道词典”“金山词霸”“百词斩”，方便学生随时查阅新词，电子词典里配有发音、中文、例句等，实用性强。有些App还配有几分钟的英语短视频，把新词运用到实际的情境中，效果直观，有利于学生学习，提高学习动力和效果。此外，很多英语App还具备打卡功能，在学习完成之后每日打卡，激励学生们不断坚持，取得进步。最后，很多智能手机都可播放在线的英语资源，相当于为学生提供了一个随时在线的英语指导老师，便于纠正学生的发音，引导其仔细阅读相应的材料，为拓宽学生视野提供良好的帮助，激励学生后续开展学习。

2.充分利用智能手机软件。高职院校的学生对微信、QQ的使用十分普及，英语教师可以建立微信群或QQ群，鼓励学生每天在朋友圈中打卡英语学习，总结英语学习的收获，这样不仅拉近了师生之间的距离，有助于教学的开展，而且也利于提高学生的英语书面表达能力。教师在运用微信或QQ等通讯工具时，可以从生生互动和师生互动两方面着手，注重一对多、一对一的沟通交流方式，不受时间、空间限制，沟通方便及时有效。除此之外，还可以联系软件开发企业为高职院校学生推出专门的英语学习App，从英语教学实际形式出发，合理选择相应的功能，从而实现对学生的科学指导。

3.智能手机辅助词汇教学。词汇是语言学习的重要基石，很多学习App不仅可以给学生提供真人发音和优秀的例句，而且还可为学生提供相应的视频和音频材料。例如，智能手机上的“FIF（讯飞）”英语学习App，学生可以利用该App完成单词的学习（语音、例句等）。在英语教学过程中，鉴于英语课堂上的词汇讲述时间有限且容易枯燥，笔者尝试让学生利用FIF这个App来进行单词的预习、学习，借助手机的录音功能与APP的正确读音进行对比，反复练习、挑战，逐渐掌握单词的正确发音。针对高职学生词汇量较少且英语基础薄弱的情况，笔者提倡在课后使用智能手机进行学习，让学生在遇到不熟悉的单词时可随时查询，及时解决问题，避免生词的不断扩大，有效利用App给学习带来的便利，为后续学习夯实基础。

4.智能手机辅助听说教学。表达和聆听是語言交际的基本形式，而智能手机App的一大功能就是音频的录制和播放、视频的观看和模仿，学生可以使用该功能辅助提高自身的听说能力。笔者在教学过程中，以本学期学习的2～3个话题为基础，将其变为英语剧本，然后把学生分为几个小组，将剧本中的角色分派给不同的学生，使学生互相配合利用手机App来录制视频，录制完成以后，学生和老师在课堂上一起为每个小组的作品打分，考核学生的口语。这样既发挥了学生的学习自主性，增强了学习热情，又提高了他们的合作意识，加强交流，互相帮助，利于共同进步。

结语

随着科学技术的不断进步，英语教学模式也有了巨大的变化，智能手机终端设备的不断普及和各类App软件层出不穷的时代背景下，利用App对高职英语课堂进行辅助教学成为广大高职院校师生所重点关注的问题。值得注意的是，通过智能手机App来开展英语辅助教学只是学习过程中最为基本的外在元素，广大师生在教学过程中要具备坚持不懈的精神毅力，同时制订科学合理的学习计划，拥有英语学习的正确态度，提高学生自主学习意识，最大限度提高英语学习效果。

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