高中化学生活化教学策略的探究

顾菲菲

【内容摘要】生活化教学是最流行的教育策略，高中化学中的许多知识点都与生活中出现的现象密切相关。高中化学教师应实施积极的教学策略，可以提高学生对化学的兴趣，避免教育理论僵化。高中化学教师应将化学知识与生活现象联系起来，以便学生理解高中化学实践中的生活现象。

【关键词】高中化学  生活化教学  化学知识

化学与人们的现实生活息息相关，人们的现实生活中包含着丰富的化学知识，影响着人们的生活。相关研究表明，生活化教学不仅能有效地激发学生对化学的兴趣，而且有助于学生所学化学知识在生活实践中的应用。因此，高中化学教师应加强生活化教学教师队伍建设，切实提高高中化学教师的素养，增强学生的学习能力与知识素养。

一、高中化学的特点

化学都是以生活现象为基础的，它具有很强的实用性，十分注重实验分析，并且具有适用性的特点，这与生活中的化学反应有着密切的联系。只有用知识来解释与解决日常生活中的问题，才能够让学生有学习兴趣，并且与生活相结合，这样化学教学才变得有意义。高中化学教育必须把教材中的理论知识具体化。换言之，化学创新、生活创新、生产创新、社会创新和技术创新，都应该结合生活中的知识和现象，激活化学课堂。

二、生活化教学目标设计

生活化教学的目的是将化学理论和技术知识点的内容与现实生活中的实际现象和行为联系起来，通过两者之间的相似性，让学生体验生活，喜欢化学课，让学生独自思考，理解知識，体验生活中可能发生的类似情况。在先前的认知框架中，学生对过去的化学成分有了真实的理解。化学知识过于深奥，有些知识只有学生进行实验才能够了解，很难在课堂上提高学生的学习能力。教师要将化学知识灵活运用到实践中，便于教学目标的达成，让学生学会更多的化学知识，学会观察日常生活中的化学现象，灵活使用化学知识，让学生大胆思考，不断创新，不断提高自身素质，在操作中提高学生化学应用的能力。

三、积极实施生活化教学的重要性

1.让学生热爱生活

在传统教育的影响下，教师可以在传授理论知识的同时培养学生的实践技能，但很多学生只是机械背诵，对相关知识不感兴趣，学生们几乎像机器一样学习。在现阶段的化学教学中，化学知识与生活有着密切的联系，学生可以在日常生活中学到化学知识，理解生活中的化学现象，学习和分析生活中的一些化学现象。

2.提高学生的生活体验

在以往的教学中，教师在课堂上占据主导地位。也就是说，学生完全被动学习，在一定条件下限制学生的好奇心，无法让学生发挥自己的创新能力。要改变这种落后局面，教师必须转变教育观念，使学生占主导地位，激发学生的思维，提高学生的创新能力，使学生掌握自己的思维，自主学习。

3.提高学生的生活能力

学习本身就是为了提高学生的生活能力，对学生的培养需要全面的训练，使学生不仅能获得更多的文化知识，而且能使学生适应社会。在化学教学中，教师根据实际情况讲授化学知识，培养学生良好的生活体验，把从教师身上学到的化学知识运用到实际生活中，使学生学会思考，学会生活，改善化学需求。

四、高中化学生活化教学现状

目前，高中化学教学模式和教学制度改革正在不断完善，然而，在传统的教学观念和客观因素的影响下，化学教师始终关注学生的化学成绩，缺乏对化学理论与现实生活有机结合的重视，在一定程度上影响了学生生活和学习兴趣。

1.教育内容问题

目前，中学化学教师中仍有相当一部分人过于重视知识教授，使学生通过教材和任务系统、全面地获得知识。没有联系生活的教学很难使学生理解学习化学的重要性，不能充分调动学生学习的积极性，严重影响教学质量。

2.教学方法问题

在高中化学教学中，许多教师，特别是老教师，都把教材作为自己的工作重点。换言之，仅仅通过教材教学来加深对知识的理解和记忆是不够的，教学时间和设备数量也是有限的，这导致学生很难全面了解知识，很难全身心投入到实践中。从某种意义上说，现行的教育方法已经不能适应新课程改革的要求，违背了以人为本的教育理念。

五、高中化学开展生活化教学的措施

1.在实验方面引入生活化教学

现阶段，教师注重教学目标和教学内容，结合有机的生活现象和经验，使学生在学习过程中通过实践，来提高学生学习兴趣。为了调动学生的学习积极性，提高教学的工作效率，在实验操作中，教师可以在教材中引入学生熟悉的生活片段。例如，老师可以通过加热醋来除去水垢，以说明化学原理，让学生进行实验，学生做了一个又一个实验，给学生们留下了深刻的印象。化学实验是高中化学教学的重要组成部分，这不仅有助于学生理解和记忆理论知识，而且有助于高效地发展学生的化学素养。此外，化学实验有助于学生充分了解化学知识，并在现实生活中广泛应用。因此，化学教师应加大实验教学，增强学生实验的积极性，合理组织实验，有效地激发学生的学习积极性。同时，我们必须充分认识到，要对周围的化学现象密切关注，现实生活中处处都有丰富的化学知识。例如，老师可以指导学生在现实生活中选择一种材料来制作一个简单的电池。此外，还可以通过小组讨论的形式对话题的验证部分进行解读，让学生根据日常生活中吃的食物进行研究学习后进行实验。在学生实验中，化学教师根据实验条件提出合理的建议。学生通过自主研究和小组合作，努力获得实验结果，使学生充分理解一定的知识，通过这些实验可以解释真实的化学现象和化学问题，提高学生的化学实用性。

2.在课堂教学中生活化教学的应用

教师在上化学课时，在课堂上介绍了一些日常生活中的现象，结合学生身边的课本知识，抽象的化学公式已成为一种活的、具体的生活现象，提高了学生知识学习过程的可操作性和讨论性，引起了学生对日常生活的观察。此外，化学教师应该引导学生在生活中发现化学问题，将生活中的知识变成课堂上的案例，帮助教师提高自身素质。例如，在“金属及其化学制品”一章中，学生可以通过编写、转换和阅读教材，了解钠的理化性质、碳酸钠和碳酸钠的使用等一些知识。然后在实验过程中，学生能完整地表达自己的观点，能够活跃教学气氛，不断变化的实验反应丰富了学生的记忆，提高了学生的学习兴趣。

3.在布置练习中引用生活化

加深学生的印象，增强对教学实践的认识是许多化学教师采用的教学方法之一。在实践中，教学与现实生活可以有机地结合起来：教师要在讲解知识的基础上学习和关注生活细节，用学生所学习的化学知识来说明生活现象。为了提高学生的学习兴趣，有必要提高学生化学知识的总体学习水平，使学生能够积极地进行锻炼。在进行聚乙烯、聚氯乙烯等化学品的教学时，可以引入“白色污染”的概念，消除白色污染对社会和生态的危害，让学生努力对塑料袋等化学品进行抵制。在实践中，学生要学会发现环境中的白色污染源，防止白色污染，科学利用自然资源，提高资源保护意识。

在教学过程中导入生活素材是一种有效的教学方法。高中化学知识是概念性的、抽象的，学生很难理解，如何恰当地表达是教师现阶段所思考的问题。教师一方面要加强对教材内容的理解，另一方面要引入生活资料，以加深学生对化学理论的理解，加强对化学原理的追求和研究。把物质生活作为化学教育的出发点，可以进一步激发学生学习化学的兴趣，从生活中理解化学概念，最终服务于生活。2015年底，由于天气寒冷，全国普降大雪，各地纷纷开始除雪、清理道路积雪，避免拥堵。其中盐是处理积雪的溶剂，而盐的化学性质可以引到课堂上进行探讨。教师引导学生学习背后的化学原理，让学生探索生活中的化学原理。另一方面，还可以加强新旧知识的整合，巩固学生所学知识。教师应加强学生对化学知识的讲解，使学生能直观地理解化学知识，提高对知识的记忆能力。

4.课外活动中引入生活化

我们可以结合学习目标和生活经验，组织课外活动，以作业的形式加深学生对化学知识和应用技能的理解。例如，应该对化学问题进行针对性的研究，这样学生就可以通过生活实践记录一些相关的问题。例如，通过学习“金属知识”，我们可以对金属回收过程进行全面的研究，以便学生能够记录自己的学习，分析和整理他们利用日常所收集的信息。这不仅增强了他们的化学意识，也增强了他们的环保意识。再比如，教师可以定期组织学生开展创作竞赛、科技成果竞赛等活动，丰富学生的课外生活，提高学生的思维和实践能力，促进理论联系实际。生活化教学能有效激发学生主动学习，提高学生的认知技能和兴趣，是激发学生自主学习兴趣的一种不可缺少的教学方法，不仅提高了教学效果，同时也提高了学生的自学能力。

结语

总的来说，传统高中化学教学模式、教育内容和教育方法都存在一些问题。化学是一门与生活密切相关的学科，能够让学生理解生活中的化学知识，提高学习兴趣。高中化学教师只要从实际出发，在实践经验、课程设置、教学实践等各个方面合理运用积极的教学策略，必然会取得较好的教学效果。

【参考文献】

[1] 刘姣. 高中化学生活化教学策略的研究和实践[J]. 高考，2021（01）：67-68.

[2] 胡錦萍. 高中化学生活化教学的有效实践策略浅析[J]. 当代家庭教育，2020（36）：105-106.

[3] 吴桔英. 浅析高中化学生活化教学策略[J]. 考试周刊，2020（A0）：113-114.

（作者单位：江苏省苏州中学）