论陕北红色资源在高中语文教学中的应用

高慧梅

【内容摘要】红色教育资源是我国社会主义特色文化体系中的重要组成部分，挖掘红色文化教育资源开展语文教育教学活动，能丰富语文教学活动素材，借助红色文化资源对学生实施思想道德教育和引导，有效推动立德树人根本任务的践行，从而提高语文教育的整体质量。本文选取陕北红色资源作为切入点，针对陕北红色资源在高中语文教学中的实践应用进行了系统的探究，旨在为语文教学改革提供有价值的参考，有效促进语文教学改革实现科学化发展。

【关键词】陕北  红色资源  高中语文  教学改革

随着新时代背景下我国高中语文教育改革中全面探索立德树人根本任务的贯彻落实，将传统文化、红色革命文化融入学校教育体系中，成为语文教育教学活动中重点关注的问题，一线语文教师针对教学改革中红色文化资源的应用做出了多元化的探索，极大丰富了语文教学内容，对语文学科德育教育功用进行系统的开发，为学生全面发展创设了良好的语文教学环境。在此背景下，结合新课程标准的要求，各地区语文教师都应该重点对本地区的红色教育资源进行系统挖掘，促进红色教育资源的合理化应用，对学生实施针对性指导，逐步提高语文教学活动的综合效果。

一、红色资源转化为语文课程资源的重要性

在高中语文教学改革实践中，按照新课程标准的指导有意识的探索红色资源的有效转化，丰富语文课程教学资源体系，能提高语文教学活动的综合效果，对于红色文化的传承和发展也能起到良好的促进作用。对红色资源转化为高中语文课程资源的重要性进行系统分析，发现主要体现在以下方面：

其一，红色资源能激发学生的家国情怀，在教育实践中探索红色资源的有效渗透，不仅能使学生受到先进红色文化的感染和熏陶，还能辅助学生对语文知识的学习，对学生实施人生观和价值观方面的教育引导，强化学生对国家特色社会主义文化的认同感和归属感，从而对学生的家国情怀加以培养，提高学生综合素质①。

其二，红色资源转化为课程资源能丰富教学内容，使教师在开展语文教学活动的过程中，可以不断对红色教育资源、地方特色文化资源等进行整合应用，构建开放化的学习空间，方便学生在多种不同教学资源的支撑下对语文知识进行系统的探索，从而逐步养成良好的语文学习意识和学习习惯，提高学生对语文知识的综合学习能力。

其三，红色教育资源转化为课程资源能促进地方红色文化的保护和传承，还能激活学生自主传承和传播红色文化的意识，在引导学生对红色文化资源进行系统学习的基础上，借助学校教育的力量拓展红色文化的传播范围和教育深度，真正促进红色资源与学校教育的多元融合，提高红色文化资源的保护和传承效果。

二、红色资源转化为语文课程资源的主要路径

红色资源的种类相对较为丰富，基本上涉及红色文学资源、红色遗址资源、红色历史资源、红色人物资源等几个部分，教师在学校教育实践中，按照语文教学活动的具体需求对红色资源进行开发，构建完善的课程资源体系，能更好地发挥红色资源辅助开展教学活动的作用，提高语文教育教学活动的综合效果②。一般情况下，结合高中语文教学活动的现实需求对红色资源进行开发和转化，可以从以下方面入手进行细化分析：

1.构建红色语文课程资源库

在对陕西红色资源进行开发的过程中，结合语文教学需求和教学目标，可以探索校本课程体系的构建，对陕西省范围内的红色资源进行系统的挖掘，并与学校语文教育联系在一起，构建红色文化课程资源库，为语文教育中探索红色文化的渗透提供良好的资源保障，提高红色文化教育效果，使学生能受到红色文化的感染和熏陶。

2.构建开放化的学习环境

陕西红色资源向学校教育领域延伸，教师要想促进红色资源与学校教育教学活动的多元融合，为高中语文教学活动的开展提供重要的辅助，就要结合语文教学需求以及红色资源开发设计的现实需要，创造多元开放的学习环境，方便对陕西地区的红色教育资源进行筛选，并在开放化教学中借助不同的方式促进红色文化资源在课堂中的有效应用和渗透，提高语文教学效果，使红色资源能辅助教学活动的开展，对学生实施多元化的教育和指导③。

3.更新红色语文拓展资源

高中语文教学中语文课程资源不仅仅涉及课内资源，也与课外资源供给存在紧密的联系。因此教师在对陕西红色资源进行开发和应用的过程中，可以挖掘有价值的红色资源信息，联系课程教学需求以及培养学生综合素质的需要，对红色资源拓展资源库进行更新，方便学生在课后阶段针对红色文化进行自主学习，使学生能受到红色文化的熏陶，从而提高语文教育教学活动的综合效果，进一步彰显红色教育资源的实践应用价值④。

三、陕西红色资源在高中语文教学中的实践应用

在陕西地区的高中语文教学实践中，为了能充分发挥红色资源的价值和作用，在教学改革方面可以有意识地探索不同类型红色资源在课程教学中的合理化应用，从而实现红色资源教育与语文教学的多元融合，对学生实施针对性的语文教育指导。下面就结合高中语文阅读教学、写作教学和口语交际教学，对陕西红色资源在教学中的实践应用进行细化的分析。

1.陕西红色资源在阅读教学中的应用

陕西地区的红色资源种类相对丰富，教师在开展语文教学活动的过程中，结合阅读教学指导的现实需求，可以将陕西红色资源作为教学补充素材，为阅读教学活动的开展提供重要的辅助，从而挖掘红色文化的内涵，提高语文阅读教学活动的综合效果。

例如教师在组织学生对毛泽东诗词《沁园春·长沙》进行学习的过程中，在阅读教学指导环节，为了能让学生对毛泽东同志的革命情怀形成更加深刻的认识，就可以引入陕西红色资源教育素材，组织学生观看西安毛泽东敬览馆中展览的毛泽东诗词，了解毛泽东为代表的老一辈革命家在革命斗争方面做出的努力以及革命斗争精神在革命中的体现等。在教学实践中，教师可以对敬览馆中涉及的红色文学素材进行分析，以此为载体介绍红色革命故事，辅助学生对课文诗词内容进行学习，更好地把握诗词内容和情感，对诗词所表达的思想形成个性化感知⑤。在此过程中，借助红色文化的渗透和应用，能为高中语文阅读教学提供更加丰富的素材，方便学生从多角度分析课文情感和所要表达的思想，不仅能對学生的语言文学能力进行训练，也能借助红色文化的渗透提高学生的思想道德素质，促进学生思想品质的合理化培养。

2.陕西红色资源在习作教学中的应用

对陕西地区的红色文化资源进行系统的挖掘，并联系高中语文教学中写作教学的现实需求对学生实施针对性教育和指导，能提高学生的语文学习效果，学生的写作能力和情感表达能力也会得到针对性训练。因此在教学实践中，教师可以对陕西红色文化资源进行系统的筛选，并选取合适的切入点对学生实施习作教学指导，真正在教学实践中实现红色资源和习作教学的多元融合，促进学生对红色文化进行深入系统的探究。

如在“当代文化参与”单元教学活动中，结合“记录家乡的人和物”学习活动，教师就可以挖掘陕西地区的红色文化资源，让学生选取自己熟知的、感兴趣的家乡红色文化资源作为切入点记录家乡的人和物，其中要注意体现自己对红色革命文化的理解和认识，可以引导学生结合时代背景提出个性化的看法。如学生可以结合“西安事变”红色革命文化故事说一说自己对家乡人和物的看法，从当代高中生的角度分析西安事变问题，并抒发自己的情感。在此过程中，学生不仅能通过对红色文化的深入解析了解红色革命文化的教育意义，还能在写作训练中强化自身语言组织能力和情感表达能力，学生的习作训练效果会有所提升，在红色文化资源的作用下语文教育教学活动能呈现出全新的发展状态。

3.陕西红色资源在口语交际中的应用

口语交际教学是高中语文教学的重要组成部分，教师在教学实践中可以将陕西红色资源融入口语交际教学中，将红色资源作为素材组织学生参与口语交际方面的训练，从而有意识地锻炼高中生的语言文字组织能力、思维能力和文化品格等，发挥红色资源的作用对学生实施多元化的教育和指导。

如教师在“演讲”主题口语交际教学中，结合口语交际教学的具体要求，就可以对陕西红色教育资源进行挖掘，将红色教育资源作为教学素材，对学生实施演讲方面的交际训练。在教学组织环节，为了充分激发学生的情感，引发学生的精神共鸣，教师可以为学生播放三集政论片《小平在陕西》、四集专题片《浴血中条山》，然后为学生布置相应的演讲任务，即假设你深处当时的历史背景下，你能尝试撰写演讲稿调动群众的情感，引导群众共同参与革命吗？在教师的口语交际任务作用下，学生能结合红色革命资源和素材进行系统的分析，站在历史角度撰写演讲稿，融入自己对红色革命的情感，而这有助于提高口语交际教学的针对性和有效性，能对学生的语言表达能力实施合理化的训练，从而真正发挥红色文化资源教育的重要作用，全面优化学生的语文学习效果。

结语

综上所述，在全面促进红色教育资源融入高中语文教学活动的基础上，教师能结合红色教育和红色文化活动对教学活动进行改革创新，借助红色革命文化的渗透组织学生对语文知识进行学习，并有意识的借助红色文化的力量引导学生树立正确的人生观和价值观，促使学生能在学习和成长过程中自觉参与红色文化的学习和传播，在推动红色文化现代化发展的同时，也能为学生的学习和成长做出正确的指引，确保高中语文教学中能实现预期目标，可以对学生的综合素质实施针对性训练。

【注释】

① 帅一扬. 以红色文化铸魂 用高尚品格树人——基于高中语文教学的遵义红色文化融入爱国主义教育策略探析[J]. 贵州教育，2020，40（23）：9-12.

② 刘宏业. 高中语文学科育人的内涵、特征及培育路径（上）[J]. 语文教学通讯，2020，42（28）：20-24.

③ 夏永豪. 借語文学科优势 铸传统文化根基——浅谈将地域优秀传统文化运用到新疆班高中语文课堂[J]. 学语文，2020，61（03）：53-54.

④ 杨志柽. 深度挖掘资源开展高中语文综合实践活动[J]. 内蒙古教育，2018，67（24）：95-96.

⑤ 韦珺. 高中语文古诗词教学中红色文化的渗透与思考[J]. 求知导刊，2020，8（18）：75-76.

（作者单位：陕西省神木中学）