高中生物生活化教学中课外拓展的应用解析

王存金

【内容摘要】在现阶段，受新课改的影响，生物教学需要探索教学的新方式，让教学更加相符于学生需求，提高教学的质量。生活化教学是一類科学的教学法，它在生物教学内的运用受到了更多教师的重视。而在生活化教学内，合理应用课外拓展更能让教学事半功倍，进一步提高教学的效果。本文以高中生物为例，分析生活化教学及课外拓展，解析生活化教学中的课外拓展应用。

【关键词】课外拓展  生活化教学  高中生物

引言

作为和生活存在密切关联的学科，在生物教学时，将教学科学联系于生活，可以提高教学的有效性。因此，在生活化教学时，教师需要找到生物知识与日常生活的联系，充分发挥出课外拓展在教学中的必要性。而作为高中生物教师，必须对教学做好研究，找到课外拓展的最佳方式、理想内容，让优质的生物课堂得以构建。

一、高中生物的生活化教学和课外拓展

1.生活化教学

“生活即教学”是陶行知的重要教育思想，也是支持生活化教学的关键思想①。在开展生活化教学时，教师可以分析教学的内容，挖掘其中和生活契合度更高的元素，将其和生活中的实物、事件结合起来，让抽象度更高的教学理论，变成学生熟悉、接触过的具象事物，提高他们的理解，降低教学的难度。其次，教学在于帮助学生掌握“规律”，进而使其能举一反三，在后续的学习、生活中运用不同的知识规律。由此可见，在生活化教学时，合理的教学活动能让学生拥有提前应用知识的机会，在生活情境下探索知识运用的规律，积累实践经验，让教学真正服务于学生的成长及学习，满足学生的发展需求。

2.课外拓展

课外拓展顾名思义，即对课外内容的拓展，要求教师将教学的目光挪至教材及课堂之外②。在拓展中，教师需要结合教材内的知识，设计课外拓展的丰富内容、有效教学方式，利用所学知识和课外存在的联系，让学生能对知识视野进行开拓。由此可见，在课外拓展中，所拓展的内容、活动，都需要和学生本节所学、知识基础存在一定联系。此时，课本内容便如同思维导图内的第一分支，教师要在与生活紧密联系的前提下，对第一分支不断拓展分支，让学生掌握更多和此类知识相关的内容，逐步完善知识体系，既提高其学习效果，也开阔学生视野，有利于其学习兴趣的发展。

3.生活化教学应用课外拓展的原则

在生活化教学中，对课外拓展的运用，应该坚持的原则如下：

（1）学生主体原则：在生活化教学中，学生原本被忽视的主体地位得到了重视及提升，他们会变成学习的真正主人③。应用课外拓展，教师也同样要坚持这一原则，不能依据个人的教学习惯或意愿，直接为学生讲解拓展知识，而是要尽可能地为学生留出探索、思考拓展内容的时间，让拓展活动真正调动学生的思维。

（2）实践性原则：教学的途径及目标都是实践，通过学生的实践，他们能对知识点获得更深刻的理解，知道知识应该如何运用。而在实践性的教学活动下，学生也能积累更多的经验，使其后续的知识实践显得更加游刃有余，提高其实践运用的能力。在课外拓展中，教师要将目光转向丰富的拓展活动中，鼓励学生动手操作、自主思考，这对其核心素养的发展也非常有益。

（3）多样性原则：在课外拓展中，为利用拓展吸引学生目光，提高其学习兴趣，教师要注意拓展内容、拓展活动的多样性。要保障拓展内容的多样性，教师要立足于课内知识，将它们和生活内的不同事件、现象联系起来。要保障拓展活动的多样性，教师应该结合学生不同的需求、爱好，设计游戏教学、互动教学等教学活动，让多样的活动形式在吸引学生的同时，可以锻炼其不同能力。

二、高中生物生活化教学的课外拓展应用策略

1.家校合作下的实践活动

在生活中，生物知识其实被运用进了各个领域，但学生往往对此有所忽略。因而，教师应该将生活中的生物知识在课堂内进行重现。首先，教师可以和家长进行联系，和他们合作尝试实践教学。虽然家长一般掌握的生物知识有限，但他们在生活中的行为，也无形中对生物知识进行了运用。教师可以对家长具有的生活经验灵活利用，让生物教学得以有效开展，让教学在保障生活性的基础上，也能实现充分的课外拓展。

比如，为让学生对DNA加强了解，教师可以对生活中的各类遗传方面的资源灵活运用。现阶段是信息化时代，网络的便利让新媒体、自媒体繁荣发展。在人们密切接触的自媒体中，便有创作者将DNA的相关知识通过趣味方式表现出来。在创作者的笔下，DNA的相关物质都变得拟人化。创作者会利用一个小动漫带领人们进行DNA的学习，在他们的笔下，细胞核会变成一个企业机构，而DNA会成为企业机构内的管理者，转录翻译这一过程，会变成管理者下达的指令或决策，再通过工作人员即RNA聚合酶找到撰写书面文件、电子文件的笔墨或设备，即一条互补于DNA碱基序列的mRNA的过程，最后，让工作人员mRNA走出“细胞核”准备向子公司送去文件，和等候的tRNA进行结合配对。在这一趣味的漫画中，DNA进行转录翻译具体的过程能被生动表示出来，它能让知识和生活相结合，不但能让家长、学生对本节知识的了解更为深刻，也能让学生真正解决理论匮乏这一问题，让教学质量得到充分提升。

2.生活中的生命健康教育

在日常教学时，教师要对学生多多观察，对其体育锻炼、日常饮食等状况充分了解④。当发现学生有着不健康生活的状况时，教师便能借机完成生命健康教育，有机结合人体健康及生物。

比如，高中生在学业压力的影响下，经常会忙于学习，无法向运动、娱乐等投入一定时间。即便他们偶尔尝试运动一下，也会因为不能长期坚持运动而无法达到正确锻炼身体的目标，更有甚者，因为突然进行了高强度的锻炼，如长跑、俯卧撑等运动时，结果导致身体遭受损害，反而影响了学业。对此，当教师发现学生存在此类现象时，便可以结合学生的运动经历，在循序渐进地进行运动的同时，适时地为其讲解一些运动方面的生物知识，比如供氧不足，肌细胞会对大量乳酸进行分泌，最终让人的健康受到影响等等。此时，学生结合个人经历，便会对教师的讲解有着更深刻的体验，也会了解剧烈运动对个人带来的危害。若学生还期望坚持锻炼，教师便可以引导他们，使得学生参考自身具体状况，对运动计划合理制定，保障运动的长期性、适度性，并让学生能结合个人运动内的实际表现及进步，及时将计划合理调整。

3.校企合作下的课外活动

在课外拓展中，为帮助学生更真实地认识生活与生物的关系，学校可以和当地的企业进行合作。从而为课外拓展提供重要渠道，帮助学生学会如何对社会资源进行充分利用，并通过对企业的生产行为进行观察，了解其中涉及的生物知识。基于此，学校、教师可以在保障安全的前提下，带领学生参观企业，再对相关知识进行实践，最终通过这一方式让学生学习找到方向，也能为其后续的大学升学、专业选择带来一定的参考。

比如，在高中，学生需要对酶的知识加深了解，掌握酶的具体运用。为此，学校可以和果汁企业相合作，在保证安全的前提下，带领学生前往企业的生产线、实验室等进行参观，使其真正离开课堂及课本，了解果汁生产时果胶酶能发挥的具体作用。在实验室、生产线中，学生以往对生物的固有印象会被打破，他们眼中的生物不再是小小的教室和教学实验室，而是生活、生产中的生物，是生物为人们生产生活带来的改变。在这里，学生可以向企业人员提出一些和生物相关的问题，学习并了解到生物知识在日常生活中实实在在的用处。通过此类活动，生物课真正的和生活联系了起来，让生活成了教学，让学生拥有了理解知识的优质环境，也为其知识的实践运用积累了丰富经验，不仅有利于教学效果的增长，更有利于学生开阔眼界，了解个人未来的发展方向。

4.教学和网络热点相结合

在现阶段，高中生属于“00后”，他们往往十分关注网络热点。因而在教学时，教师也需要对生物知识做好筛选，使其和学生感兴趣的领域相融合，借此激发学生兴趣，并使其能从生物角度看待、思考生活问题，让课外拓展达到应有的效果。

比如，我国属于禁毒十分严厉的国家，但即便如此，毒品犯罪依然存在，尤其在青少年更为关注的娱乐圈内，部分公众人物也会和毒品扯上关系，带来了十分恶劣的社会影响。为将“拒绝黄赌毒”的教育贯彻落实，也让教学和生活相结合，教师可以对此类事件、案例进行利用。教师可以在教学中，为学生展示“娱乐圈某某某吸毒”的事件报道，该类事件往往拥有较高关注度，更多高中生也对事件内容有所了解，当学生看到这类事件被搬进课堂，他们的探究兴趣也会更高。然后，教师可以引导学生，探讨“吸毒检验会利用吸毒人的一根毛发完成，那吸毒人能通过他人毛发进行冒充，以此混过检验吗？”等问题，在此类问题的探讨中，问题讨论的重点会自然而然被引向基因方面，在学生的探讨后，教师可以带领学生了解基因本质，让学生对警方通过DNA开展工作的内容有所了解，也让学生能对接触“毒”的危害有所了解，主动远离毒品。总之，在教学中，网络热点的引入，能让学生不断拓展认知，对生物知识广泛的应用范围有所了解。

结束语

综上所述，在高中，生物教学能让学生了解生物的本质，也能使其利用知识实践，改变看待生活的角度，养成良好的日常生活习惯。在教学中，教学应该对生活教学积极运用，将生物知识结合于生活实践，让生物知识得到充分的课外拓展及运用。在课堂中，教师要引导学生联系生活，引导学生掌握健康生活方式，加強对生物生活化教学中课外拓展的应用，达到生物教学效率的显著提高，有效地发展学生的综合能力，培养学生的核心素养，促进教育教学的成功。

【注释】

① 张艳. 生活化教学在高中生物教学中的运用分析[J]. 东西南北：教育，2019（12）：323-323.

② 梁燕. 探究生活化教学在高中生物教学中的运用[J]. 科幻画报，2019（05）：73-73.

③ 高丙伟. 谈生活化教学在高中生物教学中的运用[J]. 中国校外教育，2019（05）：87.

④ 孙晓飞. 源于生活，走入生活——生活元素在高中生物教学中的融入与应用[J]. 高考，2019（15）：106-106.

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第一中学）