探究游戏教学在小学低年级体育课堂中的作用

摘 要：素质教育要求全面培养学生的综合能力，不仅要加强文化知识的教学，还要通过体育课程培养学生良好的身体素质。在素质教育发展的背景下，体育教学受到教师的有效重视。低年级小学生刚刚脱离幼儿园的学习环境，但学习方式和接受能力并未发生较大改变，需要教师利用有效的方式对他们进行潜移默化的引导，结合他们的身心发展特征创新体育教学方式。文章探究了体育游戏与小学低年级体育课堂的融合，希望能够进一步推动体育教学的进步和发展。

关键词：游戏教学;小学低年级;体育;作用;策略

新课改的进一步落实要求教育工作者充分重视体育教学活动的开展，融入更多的创新理念和创新方法来培养小学生的创新思维，为学生打造多元化的体育学习环境。传统的课堂教学方式严重束缚小学生的课堂探究动力，体育教师要结合低年级小学生的身体特点和心理需求设计游戏教学活动。通过体育游戏能够明显提升小学生的身体素质，有效激发低年级小学生的体育学习兴趣，通过趣味性的课堂内容改变学生对传统体育课堂的看法，通过游戏化的教学方式引导低年级小学生的思维发展，培养他们良好的体育锻炼意识。

一、 游戏教学在小学低年级体育课堂中的作用

（一）发展学生基本活动能力

低年级小学生参与体育教学是为了强健身体素质，为日后的体育技能提升和实践活动开展铺垫良好的体能基础。但低年级小学生的体力和智力都处于迅速发展时期，一些比较复杂的技术动作无法在短时间内有效掌握，教师可以借助游戏教学的方式来简化教学流程，进一步发展学生的基本活动能力。例如，教师可以组织学生开展“集体种植小树木”等游戏活动，有效提高学生热爱环境的思维意识，也提高他们的实践操作能力，促进他们各项身体素质的提升。教师还要将日常生活中的知识利用游戏方式传递给学生，有效丰富学生的生活经验，通过游戏化的体育教学方式推动学生基本活动能力发展，进一步增强低年级小学生的体育锻炼热情。

（二）激发学生体育活动兴趣

影响学生参与体育活动的因素多种多样，如活动的具体组织形式和教师的教学热情等，部分学生之所以没有对体育课堂产生浓厚的学习兴趣，主要是体育活动的形式过于拘谨，学生无法进一步表现自己。在體育课堂中融入游戏元素，能够进一步提高低年级体育课堂的趣味性，激发小学生对体育知识的探究兴趣。如何发挥游戏教学的重要价值值得体育教师深入思考，教师必须应用游戏教学吸引学生的课堂注意力，端正小学生在体育学习过程中的态度，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯和体育锻炼方法。要在一定程度上减少专业知识的叙述时间，多为学生布置一些实践操作，在操作的过程中对他们进行理论指导，帮助他们掌握更多的体育运动技巧，加深学生在体育课堂中的理解和体会。

（三）激发创造力，启迪智力

经过专业研究不难发现，学生的身心发展状态将会影响他们的智慧，提高体育游戏的多样性为学生提供了更多的活动机会和想象空间。教师与学生共同进行游戏创新和改造，能够非常有效地激发学生的创造力与想象力，帮助学生在创作游戏中具备良好的积极主动性。体育活动要采用动静结合的方式来激发学生的思维活力，将各种理论知识与实践技能融合在一起，丰富学生的体育课堂内容。在游戏环节中，能够使学生的天性充分展示出来，学生可以进行有效的分析和总结，针对学生的特点制订因材施教的教学方案。利用体育游戏可以对不同的学生进行针对性的鼓励和教育，对于那些不合群的学生要充分保留个性，对他们的思想方式进行缓慢的引导，长此以往，学生就会在体育游戏中认识到自己的不足，无论是性格还是思维，都会获得有效的启发。

（四）利用游戏培养体育素质

小学生的思想还处于初级发展阶段，对外界事物的评判和认知并不全面，在此阶段有效渗透德育教育非常重要。小学体育教学具有很强的德育内涵，能够让体育素质的培养变成体育教学的重要任务。体育素质涵盖了体育知识和体育运动等多种必备素养，教师要在体育素质教学过程中应用游戏教学代替传统的教学模式，将体育素质进一步融合到游戏过程当中，结合不同的体育教学内容来选择适当的教学游戏，通过布置一定难度的体育游戏培养学生良好的心理素质，还要进一步为学生设计一些团队协作游戏，有效提高小学生的思维，通过这种方式，更好地发挥出体育游戏的育人价值，进一步推动小学低年级体育教学活动的进步和改革。

二、 小学体育教学活动中存在的问题

（一）体育教学观念滞后

一些体育教师对体育课程缺乏关注，认为体育成绩并未纳入升学考试当中，在教学过程中大多应用单调的教学模式开展教学活动，学生始终处于被动的学习状态，不能进一步落实以生为本的教学理念。学生的课堂主体性被削弱，没有根据学生的个性化差异制订教学计划，进而导致学生的课堂积极性下降。

（二）体育游戏种类少

在体育课堂中教师始终无法掌握好体育与游戏的融合，没有结合具体的体育教学内容选取合适的游戏方法，导致体育游戏的开展不能实现预期的教学效果，这主要体现在体育课堂中游戏类型少，游戏形式不适合教学内容，教师缺乏对游戏本质和体育课堂的认识和理解，限制了学生综合素质的发展。

（三）游戏与学生年龄不符

学生对于游戏活动的参与兴趣非常浓厚，部分教师可以在体育课堂中开展相应的游戏活动，通过游戏活动的灵活应用，力求进一步提高小学生的体育锻炼兴趣。但低年级小学生非常特殊，体育游戏需要具备一定的启发性和基础性。但实际的情况是，体育教学与低年级小学生的年龄不符，导致游戏教学在体育课堂中失去了原本的意义。

三、 游戏教学在小学低年级体育课堂中的应用策略

（一）合理选择体育游戏

体育游戏的开展对推动体育教学的进步与发展具有重要意义，但首先要明确体育游戏的应用并不是随意的，要结合具体的教学内容和教学目标进行确定。对低年级小学生主要是通过体育游戏来激发学习热情，帮助他们养成良好的体育学习惯，在此基础上，帮助学生提升身体素质。因此，体育教师需要结合娱乐性与技巧性来创设游戏，确保游戏符合小学生身心特点，如呼啦圈和丢沙包等游戏非常简单，小学生容易上手，具有一定的运动量，又具有很强的娱乐性，教师要尽量选取这类基础性的游戏来丰富学生的体育学习过程，进一步提高体育教学的针对性，帮助学生感受到身体锻炼的机会。教师应避免为学生提供难度过大的体育游戏，一方面难度过高会打击学生的学习信心，另一方面也无法确保体育游戏的安全性和有序性。体育教师要突出体育课程的趣味性和教育性，充分做好体育游戏的选择工作，激发学生学习兴趣的同时发挥体育课堂的教学优势，促进学生主动参与体育训练和身体锻炼，在提高游戏趣味性的同时培养学生良好的意志品质。

（二）科学合理地把握游戏强度

小学体育应用游戏教学法可以有效提升小学生的学习热情，教师必须结合低年级小学生的学习特点制定针对性的游戏教学方法，并且科学合理地对游戏强度进行把控。低年级小学生适宜利用提高体能的组合型游戏开展教学活动。低年级小学生不仅身体素质有待加强，他们的团队合作意识也非常薄弱。以篮球教学为例，在篮球教学中开展游戏教学活动，要力求游戏教学模式的简单性和趣味性，教师指导学生进行胸前传接球、直线运球进行折返跑等相关游戏，这些游戏不仅提高了学生的体能，也让他们在趣味的环境中获得篮球基础技能的提升。在体育游戏过程中教师可以为学生播放节奏感较强的音乐，帮助学生通过音乐播放来调整运球频率。在体育课堂当中融入音乐教学背景，可进一步锻炼学生把控节奏的思维，实现低年级小学生体能素质的增强。低年级小学生对篮球练习还比较陌生，正处在培养篮球基础能力的关键时期，开展篮球游戏教学能够消除体育课堂的枯燥感，有效培养小学生的篮球技能。例如，教师安排学生参与20米折返跑比赛，组织学生参与运球绕杆、定点投篮等游戏竞赛，通过不同的游戏竞赛形式提高篮球课堂效率，其他各类体育项目的开展都可以延续这种思路，对课堂游戏进行创新，进一步提高低年级小学生的体育锻炼意识。

（三）游戏在教学中具体运用

1. 课前准备运用游戏

部分学生在课前准备活动当中不能快速进入上课状态，经常出现注意力难以集中的现象，为了进一步提高课堂教学效率，体育教师要有意将体育游戏运用到课前准备环节当中，利用丰富多彩的游戏激发学生的学习愿望，有效推动学生主动参与到体育教学中。在实践教学过程中可以开展报数游戏、反向动作游戏等，利用这些游戏不仅能充分调动学生的积极性，还能提高学生的课堂纪律意识，有效培养学生的快速反应能力，使学生主动投入体育学习当中。除此以外，课堂准备环节教师可以将体操动作纳入游戏过程中，不仅可以帮助学生实现热身的目的，还迎合了他们的玩耍心理需求，有效激发了学生的课堂学习兴趣。还可以自行创编一些充满趣味性的体育游戏，利用多种教学器材帮助学生展开课间辅助练习。例如，教師可以为学生分发一些跳绳，指导学生以小组为单位开展跳绳游戏，教师在学生游戏过程中进行有效指导，进一步培养低年级小学生的创新协作能力。

2. 基础技能教学运用游戏

小学体育基础技能教学中融入游戏内容能够有效活跃课堂气氛，使原本枯燥的课堂变得更具活力，为学生的基础技能提升提供保障。例如，教师在中长跑教学的过程中，为了帮助学生提高心肺功能，进一步增强学生的课间注意力，教师可以指导学生围着操场进行慢跑练习，在学生疲惫的时候引入适当的短跑游戏如“环球旅行”，为学生打造更加愉快的课堂学习氛围，进一步推动教学目标的有效落实，帮助学生深刻体会到体育游戏的乐趣，有效调动学生参与体育学习的主动性。小学体育基础技能教学应用体育游戏，能够将基础技能进一步加入体育游戏当中，是激发学生学习兴趣的关键所在。如跳圈游戏的开展过程中，教师可以借助多媒体为学生播放羚羊悬崖跳跃的视频，学生观看完相关视频后，可以利用凳子来模拟视频的相应场景，利用简单的语言为学生介绍羚羊是如何跳过悬崖的，通过有效的指导促使学生积极主动地参与体育游戏，有效掌握良好的体育锻炼技能，进一步提升体育教学的有效性。

3. 课后放松运用游戏方法

游戏活动具有很强的娱乐性，通过开展游戏能够帮助学生放松心情，构建良好的课堂学习氛围。尤其是在体育课末尾，通过一整堂课的学习和训练，低年级小学生脸上显出疲惫的表情，教师可以应用游戏帮助学生实现放松，减轻小学生学习的紧张感和压迫感。教师要结合小学生的学习特点创编游戏，尤其是部分学生，不能长时间集中注意力，需要体育教师组织学生参与体育游戏，进一步增强课后放松的具体效果。在课后放松环节中引入相应的体育游戏，帮助学生实现身体和心理方面的双重疏导，可极大地减轻学生的学习压力。教师必须控制好体育游戏开展的尺度，如指导学生根据个子高矮排队，要求体育教师严格控制好体育游戏的度，学生双手搭在前面学生的肩膀上，让学生一同参加到“搭火车慢走”的这一游戏中，实现学生在体育课程中的放松。

（四）高度注意游戏的安全性

体育教师需要鼓励学生在学习中激发自身的运动潜能，在充分了解学生身体素质的前提下，为学生融入相应的体育游戏，并且对体育游戏的安全性予以高度关注。就是要根据不同的学生设计游戏活动，在体育游戏当中不断提高教学水平，通过对教学过程的仔细观察来确保学生的安全性。游戏安全开展要遵循以下原则：首先，课前指导学生穿着适宜的运动鞋、运动服。其次，明确告知学生哪些教学动作易发生危险状况。最后，在开展体育游戏前需对教学器具进行仔细检查。例如，拔河比赛开始前需检查绳子是否足够结实，跑步运动中要检查跑道是否残留障碍物，还要让学生在课程开始前进行有效的热身运动，结合学生的具体差异进行指导训练，保障体育课堂的安全性和规范性。

游戏在教学中的应用由来已久，但如何针对小学低年级学生制定良好的体育游戏，还值得教师不断探索，创设良好的体育教学环境来激发学生的学习兴趣，进一步在体育课堂中落实以生为本的教学理念，使低年级小学生享受体育运动带来的快乐，在充满阳光的环境中树立积极向上的人生态度面对未来的学习和生活。

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作者简介：

季征，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市和诚路小学。