浅析生活情境在初中数学教学中的运用策略

朱菁

摘 要：数学作为一门十分重要的基础性学科，不断创新课堂教学方式具有非常重要的现实意义。在以往的初中数学教学中，教师一般选择将指导学生学习并掌握数学基础知识理论作为数学课堂的教学目标，然而数学是一门具有较强理论性和抽象性特点的学科，这种传统的教学模式很难促进初中生调动自身的学习积极性，而将初中数学知识与我们的日常生活联系起来展开教学活动，不仅有利于活跃课堂教学的氛围，同时也是提高学生学习效率和学习质量的有效手段。因此，文章针对生活情境在初中数学教学中的运用意义、原则以及策略进行了简要分析，以此来促进初中生数学核心素养的提升，希望可以为初中数学的生活化教学提供一定的参考。

关键词：生活情境;初中教学;数学课堂;应用策略

在实际的数学教学过程中，我们经常会发现这样一种学习现象，即通过课堂上的练习互动，学生对所学知识和解题方法好像都掌握了，但是自己在课下做题练习的时候会错误百出。事实上，这种现象的出现不仅仅是因为学生在听课时不认真，还有一部分原因是数学知识具有较强的理论性特点，处在初中阶段的学生思维能力还不够完善，没办法灵活应用数学思维去分析并解决问题。因此，教师可以创设生活情境来展开初中数学课堂教学，这样不仅可以有效提高学生对数学知识的应用意识，还能够调动起学生的学习积极性，促使他们养成一个良好的学习习惯。

一、 在初中数学教学中开展生活情境教学的意义

在初中数学教学过程中开展生活情境教学，就是为了让学生将所学到的数学知识，灵活地应用到日常生活当中去，教师在课堂教学过程中精心设计教学内容，通过各种有效的方式或手段为学生创建一个生活化的教学情境，并将数学知识有效地融入情境中，促使学生在生活情境中学习相关的数学知识和技能，从而更好地提高综合学习能力。

（一）有利于展现数学生活的实用性

认真观察周围生活，就会发现有很多数学知识点隐藏在其中，事实上，数学知识并不是只能在课堂上被应用，它在现实生活中也表现出较强的实用性。但是，在以往传统的教学模式中，初中数学的生活实用性并没有很好地凸显出来，学生的学习一般停留在知识的表面。而创设生活情境的前提（基础）就是生活，将数学知识与现实生活紧密联系起来，能够有效提高学生对数学知识的认知水平和能力。对于正处在初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的生活和学习经验，数学教师在课堂上引入生活情境，可以达到鼓励学生根据自己已有的生活经验去探索解决数学问题对策的目的，从而让初中数学知识变得更加生活化和具体化。

（二）有利于提高数学学科的趣味性

初中数学的知识点相对来说比较丰富并且复杂，有很多学生就是因为这一点对数学学习提不起兴趣，严重的甚至还会产生厌学心理。因此，如果想要更好地提高初中数学课堂教学的质量和效率，首先需要教师将数学学科的趣味性提起来，而通过创设生活情境展开初中数学课堂教学，可以将学生的注意力更多地集中到课堂中来，引导学生积极探索和体会学习数学知识的乐趣所在，为学生的学习营造较为宽松、愉快的课堂氛围，从而可以促使学生学习数学的能力得到进一步提升。

（三）有利于实现数学内容的形象化

数学作为一门抽象性和理论性较强的基础性学科，抽象且深奥是数学知识最主要的特点，这就对学生的数学思维能力有着较为严格的要求，很多初中生在学习数学知识时并没有表现出较高的积极性，从而导致了初中数学课堂的教学效率一直比较低下，这就严重阻滞了学生全方位的发展。现如今，我们正处在新课程改革的大背景下，各学科教师更加注重以发展学生各方面的综合能力作为主要目标来展开教学活动。因此，在数学课堂教学中创设一定的生活情境就显得尤为重要。教师通过生活情境的创设，能够将抽象的数学概念和数学理论基础知识以直观形象化的方式呈现给学生，这样不仅可以方便学生学习、理解和掌握数学知识，符合初中生的思维发展特点，还可以真正提高初中数学课堂的教学效率和质量。

二、 在初中数学教学中开展生活情境教学的原则

（一）生活情境的创设要与教学目标相一致

在初中数学的课堂教学中，教师想要利用生活情境来展開教学活动，需要对数学课程的教学目标有一个明确的认识，只有明确课堂和课程教学任务和目标，围绕教学主旨向学生传授数学知识，才能够切实提高课堂教学的效果。否则，教师所创设的情境偏离了实际的教学内容，不仅不会提高教学质量，还会产生适得其反的效果。

（二）生活情境的创设要与现实环境相一致

虽然说数学知识有着较强的抽象性，但它们也与其他学科知识一样，也是来源并服务于我们的现实生活，与此同时，现在的数学知识已经逐渐渗透到了我们日常生活的各个方面当中，所以，教师在初中数学教学的过程中，也要尽可能地与学生的实际生活联系到一起开展教学，尤其是在进行生活情境创设的过程中，更应该注重加强教学内容和实际生活之间的联系，让学生能够在一个相对真实的环境中去感受和学习数学知识，帮助他们探索和挖掘数学知识潜在的价值意义，从而达到提高学生自身综合能力的目的。

（三）生活情境的创设要与能力培养的方向相一致

在初中数学课堂教学中，采用创设生活情境的方法展开教学，最主要的目的就是激发出学生对数学知识的学习热情和探究欲望，从而让学生的数学学习能力得到进一步的培养和锻炼。因此，在创设生活情境时，要对学生学习能力的培养引起重视，尽可能地让学生在教师的有意启发下主动学习数学知识，帮助他们养成良好的行为习惯，进而提高自身的学习能力。

三、 在初中数学教学中开展生活情境教学的策略

（一）通过生活情境的设置来调动学生的学习积极性

在实际的初中数学课堂教学过程中，通过创设生活情境来营造良好的学习氛围和人际关系，可以有效地将学生的学习潜能给激发出来，与此同时，还能够提高学生课堂学习活动的参与度，当教师和学生建立起一种和谐、民主的师生关系时，还能够调动起学生学习数学知识的积极性和主动性。现如今，越来越多的教育家和学者提出：“想要在教学活动中将学生对知识的探究欲望和积极性给激发出来，就一定要建立起友好、公平、民主、和谐的师生关系，由师生共同营造出轻松自由、和谐愉快的课堂氛围。”因此，在实际的数学教学过程中，教师只有通过不断提升自身的教学素养和专业素养，让数学课堂变得更加具有趣味性，才可以真正获得更多学生的信任和喜爱，当然，教师也要给学生充分地理解、信任和尊重，只有这样，才能够激发学生的学习欲望，促使他们积极主动地去完成课堂学习任务。