浅谈中职美术教学中的模块化模式应用

陈瑾

摘 要：在现代素质教育背景下，中职教育教学不仅要坚持以专业技能培养为主，还要重视学生综合能力的培养，促使其全面发展。美术学科具有锻炼学生创新创造能力、培养审美情趣、增强艺术表现力等多种作用，而选用科学有效的教学模式是落实素质教育方针的关键途径。本文解析了模块化教学的概念及内涵，分析了模块化教学在中职美术教学中的具体应用，期望有助于提升中职美术教育教学质量。

关键词：中职美术    模块化教学    教学应用

一、模块化教学的概念及内涵

模块化教学，即采用模块思维，将知识和技能、教学目的等细分为多个关联模块，各模块以明确的目标和主要知识技能为支撑，以培养对象的专业技术及职业能力为主旨，有针对性地进行施教。目前常见的模块化教学模式主要有MES和CBE两种。 MES （Modules of Employable Skills，模块式技能培训），产生于20世纪70年代，发源于国际劳工组织的现场技能培训，此模式以岗位任务为依据来确定模块，所以又被称为“任务模块”;CBE （Competency Based Education，能力本位教育），以执行能力为依据来确定模块，着重强调提升培训者的职业能力。

中职美术课程理论原理相对复杂、知识点众多，涉及构图技巧、色彩搭配、表现技法等多项内容，知识内容跳跃度较大，加之教师教学存在“碎片化”“书面化”等问题，导致学生学习难度高，非常影响学习质量。教师如果运用模块化教学方法，可以在实际教学中根据各类知识点之间的内在关系，对整个教学知识进行模块划分，将分散、繁杂的知识内容归集为多个单元模块，各模块之间有机统一，组成一个更为清晰、完整的知识体系，有助于让学生明确学习目的，提升教学效果。

二、模块化教学在中职美术教学中的应用实践

（一）确定模块教学目标

中职美术模块化教学的第一步是确立教学目标，目标不明则可能造成教学方向偏差，同时出现多任务中心的分散性教学，无法提升教学效率和教学质量。中职美术模块化教学的主要目标有三个。一是表现能力目标。主要教学任务为教会学生使用线、面、明暗关系等进行静物外形塑造;培养学生灵活运用色彩构成进行物体表现的能力;指导学生运用美学原理进行自主创作。二是创造能力目标。主要教学任务为加强学生的思维训练，引导学生自我審视、判断、审美;以画面分割布局为平台，培养学生构图逻辑能力;从装饰艺术角度，培养学生画面展现能力。三是实践能力目标。主要教学任务为以真实的自然及生活对象为参照进行写生;有思维、有感情地进行作品创作;掌握一定的艺术作品赏析技巧，并能清晰解释。

（二）运用模块教学方法

1.线造型模块

首先，要让学生深入理解线造型概念。教师在进行文字讲解的同时配合具体案例，亲身示范，让学生通过反复练习加深理解，同时掌握正确的运笔姿势。其次，结合静物实体进行构线、造型教学，指导学生把握好物体的画面比例、空间关系，掌握物体的结构，然后进行临摹练习，在大量练习中提高线造型能力。例如，在进行苹果静物线造型教学时，教师可以首先引导学生仔细观察静物，熟悉物体的外形特征、内部结构等，在大脑中形成一个绘画思路，然后再大胆尝试运用所学的线造型知识勾勒苹果的外形轮廓，在练习中注意着笔的轻重缓急，描线尽量浅淡一些，线条要按照一定规律布局，保持画面干净整洁，如图1所示。

2.色彩构成模块

首先，引导学生学习色彩构成基础知识并掌握色彩构成简单技巧，教学重点是让学生了解且掌握三原色、色相、间色等知识内容。为便于学生理解，教师可采取生活化教学方法，以自然界及日常生活环境中的色彩来引导学生观察、区分色度、色调、色泽，如冷色调、暖色调、渐变色等，教学应遵循由浅及深、循序渐进的教学方法，逐步培养和提高学生的色彩能力。其次，以装饰画为对象，指导学生学会色彩运用。教师可挑选一幅色彩丰富的作品，分析作品中色彩的构成方式、色彩的表现技法以及色彩运用对整个作品的影响，并让学生对其他作品进行类似分析，从而更好地理解色彩、运用色彩。如图2所示的花瓶植物画，教师需让学生掌握花瓶配色的原理以及表现色彩明暗关系，通过讲解让学生理解，植物叶片使用绿色打底、黄色勾染，以达到提亮色彩、表现光泽的效果，背景以蓝灰色作模糊处理，具有突出主体的对比作用，也让整个画面更加立体生动。最后，在学生了解这些基础知识的情况下，教师可指导学生结合自身理解，灵活应用色彩知识，反复进行绘画练习，绘画内容可以选择实物写生，也可以临摹现有作品。

心理学研究表明，每个学生心中都有被肯定、被发现、被鼓励的愿望，也愿意成为学习活动中的发现者、研究者、探索者，模块化教学通过建立知识模块，实施针对性教学，可有效提高教学质量。在中职美术教学中应用模块化教学方法，需要教师正确确立模块化教学目标，科学施教，从而促进学生美术水平和综合素质的全面提升。

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（作者单位：淄博市工业学校）