核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质的培养策略探究

焦茂华

摘 要：党的十八大和十八届三中全会的召开对教育行业立德树人的要求发表一系列重要讲话，随之2014年教育部结合党的教育方针颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。至此，核心素养成为教育行业工作者的日常教学工作重点之一。文章结合核心素养视角针对初中英语阅读教学中思维品质的培养进行研究阐述。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;思维品质

一、 引言

近年来核心素养的培养成为教育工作者的工作重点，核心素养是教育行业对中国学生提出的要求，教育工作者应该以此为目标开展教育工作。初中英语将以核心素养为基础，建立健全学生的思维品质，培养学生的思维品质从培养其判断能力、思维能力、预测能力和培养学生创新精神和想象空间。根据笔者调查研究发现，当今社会中的初中英语教学中，教育工作者愈发看重初中英语阅读教学对学生思维品质培养的重要性。笔者结合实践教学对当代初中英语教学课堂的现状问题进行阐述，并就教学现状对核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质的培养进行探索研究。

二、 核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质概念

（一）核心素养

党的十八大和十八届三中全会的召开对教育行业立德树人的要求发表一系列重要讲话，随之2014年教育部结合党的教育方针颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部將组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养是学科育人价值的重要体现，体现出学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。

（二）思维品质

思维品质是体现学生思维素质的特点表现，体现出学生的思维水平和个体智力差异，主要从深刻性、独创性、灵活性、批判性、敏捷性和系统性六个方面进行体现。在初中英语课堂中培养初中生的思维品质是引导初中生学会分析、明辨是非、学会差异性比较、归纳语言、分析阅读文章中的观点、态度、价值观，培养学生的观察力、分析力、推断能力、概括能力、建构能力、辨识能力、评价能力和创新能力的思维模式，提高初中生的思维品质。

三、 初中英语课堂教学现状及问题

（一）忽视学生在教学中的主体性

随着新课改的推进，教育工作者应该注重学生在教学中的主体地位，在实践教学过程中充分发挥“以人为本”的教育思想。但是经笔者调查发现初中英语课堂普遍忽略了此观念，出现以教材为本、以教案为本或更为消极的教学方式。以教材为本的教学模式中初中英语老师过于将教学寄托书本之中，认为考点及书本的概念，教学中以教生词、加大阅读量等为由减少学生的课外实践活动时间，为教学效果起到负面作用。教材是教学的辅助材料，教师应该注重从实际情况出发，灵活运用教材，把握教材宗旨，提升教学质量;以教案为本的教学方式旨在初中英语老师依赖教案，根据教案按部就班进行教学，以完成教学任务为目标进行教学。此种教学方式束缚了学生的思维模式，不能引导学生进行发散性思维，形成语言学习障碍。

（二）互动性差

核心素养下视角下的初中英语课堂教学，教育工作者应该注重加强师生互动、生生互动，倡导教学过程中师生共同参与，建立起互动、民主、和谐的教学成长环境。但是经过笔者调查发现目前初中英语教学课堂中，教育工作者仍以自身为中心，忽视学生的学习效果良好与否，忽视互动。例如在英语课堂的回课环节中，普遍是老师提问，学生回答，对此笔者认为应该转换回课模式，提倡师生互相提问，互相回答，形成互动教学局面，提升教学效果。

（三）知识联动性差

初中英语课堂是帮助学生掌握基础英语知识，达到基础沟通，形成综合运用语言的能力。而语言能力的形成不是一朝一夕，而是注重日积月累，所以教育工作者应该注重知识联动，进行合理整合语言知识。经过笔者调查研究发现，现在普通初中英语课堂中，教师将教学重点规划在课本之中，根据教材中的重点进行教学，教学时，教师按部就班地教学生读单词、背单词，阅读教材中的短文，分析其中句型重点，再发布写作任务，毫无教学联动性，导致教学质量低下。

（四）教学重点顾此失彼

核心素养视角下初中英语教学应该结合新课改的推进进行革新，初中英语课堂应该帮助学生通过感知、实践、参与等合作学习方式达到学习目标。但是经过笔者调查发现许多教育工作者在教学过程中对自身的教学模式没有合理的规划，对教材运用不够，出现教学重点顾此失彼的情况。例如在讲解语法时，许多教师注重让学生死记硬背语法重点，而忽略了实际应用，忽略了语法存在的价值。笔者认为教学过程中在单元前或者单元后帮助学生进行语法的归纳和总结，结合设立科学情景进行教学，能够有效提升学生的学习质量。

四、 核心素养视角下初中英语阅读教学的重要性

（一）提升学生的英语素养

随着近年来互联网的飞速发展，初中学生对外界信息的接收渠道越发广泛，初中英语的阅读教学可借助的载体也越发多元化，市面上的各类英文杂志、阅读报刊、英文小说等都被引入到英语教材中。经过笔者调查发现核心素养视角下初中英语课程家中阅读教学的占比能够有效提升初中生的英语修养，为其培养更好的语感，提高口语交际能力，提升初中生的英语成绩。另外初中英语阅读教学能够帮助学生扩大词汇量，不仅可以巩固课堂中所学到的知识，积累新的语言知识，提高学生的阅读能力和写作能力，更可为日后的学习和生活奠定良好的基础。

（二）开阔学生视野

核心素养视角下初中英语拓展阅读教学有助于学生开阔视野。许多阅读教材中涉及国外的人文风情、风俗习惯、日常故事或者生活场景等，丰富了学生的语言文化，开阔了学生的视野。例如在笔者的教学过程中根据学生的年龄段推荐不同的课外书籍，例如《爱情与金钱》《苏格兰玛丽女王》《神秘幻想故事集》《小妇人》等。笔者深谙掌握字词句、语法不是学生的语言学习目标，而是教导学生掌握语言精髓，通过阅读教学能够帮助学生巩固语言知识，深入了解外国文化、历史背景、人文背景等，有效提高学生的英语语言素养。