浅谈构建家校共育新模式

董小莉

摘  要：家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对学生的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施，所以说学校教育是核心，对学生的成长起着关键作用。只有二者有机结合，才能形成教育合力。著名教育家苏霍林姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。为构建和完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系，促进学校和谐发展，西街中心小学多措并举创新家校合作模式，形成家校教育合力。

关键词：构建;家校;共育

一、做活“家校联系本”，纸质媒介显神通

教师应运用好《家校联系手册》，用充满爱意的表扬卡记录学生的闪光点，带给学生及家长成功的喜悦及源源不断的精神力量，用自我評价卡记录学生一日一次的自我评定，并由家长签名，使学生、家长和老师三方步伐一致，形成最大合力的教育。

二、做优“家庭访问”，提升家校“亲情”

学校可设置每月初第一周周五下午三节课后为“家访日”，重点走访贫困生、学困生、留守子女、单亲生、身体或心理有疾患的学生家庭，指导家长开展科学的家庭教育并广泛听取家长的意见和建议。同时，教师搜集学生案例，总结工作经验，努力将家访工作课题化。

三、做实“家校联盟”，及时互通信息

教师可利用班级微信群、QQ群、钉钉群、学校微信公众号等现代化信息技术和家长之间互通信息，及时向家长反映学生在校的有关情况，了解学生在家庭中的表现，让家长迅速、全面了解学校发展情况、学生风采、团队获奖、节假日安排等。

四、做精“家长义工队”，搭建合作新平台

学校可依学生发展需要确定主题活动，帮助家长在参与中感悟、提高教育方法。学生来自不同的家庭，有着不同的生活背景和个性，自身的发展需求也不同。但是，同年龄段的学生有很多共同之处。于是，学校依据学生的年龄段特点，按班级选择不同的活动课程，把家长活动课程分为六个单元，每个单元相对独立，但相互间又密切关联。一年级，家庭教育的前提亲子沟通。二年级，家庭教育的基石家庭系统。三年级，家庭教育的难点情绪管理。四年级，家庭教育的核心责任传承。五年级，家庭教育的目标学习成长。六年级，家庭教育的基础珍爱生命。助力校园交通安全服务，“家长义工护学团”每天都在学生上、下学时段来校协助维护校门口的交通秩序，为学生的安全保驾护航。助力校园课程建设，端午节时聘请在包粽子、编五彩绳、做香囊等方面有专长的家长走进校园，走上讲台，把知识和技能带进课堂。助力校园监考管理，成立“家长监考助学团”，期末学科检测时与西街中心小学教师一对一搭配，参与监考管理……

“十年树木，百年树人”。教育是一项复杂、长期的系统工程。只有学校与家庭拧成一股绳，劲往一处使，才能有好的教育效果。作为教育者，应不断创新改革传统的教育新模式，探索家校教育新方法，共奏家校合作新华章。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]韩世文. 构建家校社协同共育新模式[N]. 中国教师报，2021-01-13（07）.

[2]王圣颖. 构建家校共育新模式之策略研究[J]. 当代家庭教育，2020（19）：30.