浅谈生活情境教学法在数学教学中的尝试

谢群香

摘  要：将生活情境引入到小学数学课程中，可使一些抽象化的概念和理论更加简单易懂，对于培养学生的数学思维具有积极作用。在具体教学工作中，教师要积极鼓励学生，使其能够发现生活中的问题，利用所学知识解决问题，以此实现对学生数学实践能力的培养。

关键词：生活情境;数学教学;数学思维

一、生活情境在小学数学教学中的应用现状

小学阶段的学生正处于思维养成的重要阶段，为了提升学生的思维能力，需要采取有效的教学措施开展教学工作。就小学数学教学来说，对于培养学生的思维能力和逻辑能力具有重要的作用，数学教学工作中生活情境的引入，可使教学内容与生活实际相联系，有助于促进学生思维能力的培养。但实际上，在利用生活情境开展教学活动时，还存在一定的不足。主要表现为生活情境的创设不能与教学实际相适应，使生活情境趋于复杂化，很难被学生所理解，这将直接影响数学教学的效率。由于教师自身的引导能力不强，不能将生活情境融入课堂教学中，致使教学内容脱离实际，学生也很难形成数学思维。此种状况下，教师应积极整合教学资源，形成一套可行性较强的教学方案，充分发挥生活情境在小学教学工作中的作用。

二、小学数学教学中生活情境的具体应用

（一）以教学内容为依托，利用游戏创设生活情境

为使数学教学内容更加贴近生活，引发学生积极参与课堂教学，教师可以采取游戏的方式创设出对应的生活情景，以此来吸引学生的关注，学生在参与游戏活动时也可形成良好的数学思维。在对具体的数学内容进行教学时，需做到对教材内容的有效挖掘，结合游戏创设生活情境，使数学内容与生活实际相贴近。在此过程中，教师也需要发挥出自身的引导作用，促使学生能够自主思考，并且探索出相应的解决方法。因此，要求教师在设计问题时，需结合学生的综合能力，有针对性地设计问题，使其在参与游戏和生活情境时，能够通过自身的努力得出答案，此时学生的分析能力和逻辑思维能力也可得到有效的培养。

（二）课堂中导入生活实例，增强学生的自主探究能力

在以往的教学工作中，通常会采取灌输式的教学方式，学生仅能被动接受知识，不能很好地参与课堂学习，教学效果与教学效率普遍偏低。同時由于部分教学内容过于枯燥，学生很难提起学习兴趣，这必定会影响小学数学的教学质量。针对此类问题，教师需要积极创新教学方法，将教学内容与生活实际联系在一起，形成轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生均能参与到课堂学习中。为了提升学生的探究能力，也可发布一些实践任务，让学生在完成任务的过程中实现对具体知识的探索。例如，在针对《认识图形》这一课程进行教学时，教师可以将一些生活中常见的实物带入课堂中，引导学生观察和分析各类实物的特点与表现，并且鼓励学生将通过观察所得出的结论阐述出来。

在开展小学数学教学活动时，教师需要认清当前教育背景下对教学工作提出的新要求，努力转变自身的教学观念，将培养学生的自主探究能力和学习能力作为重要的教学目标。做到对生活情境的有效融入，活跃课堂气氛，增强学生的学习积极性。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]丁春香. 生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J]. 数学教学通讯，2019（04）：75-76.

[2]周洪彬. 利用生活情境开展小学数学教学[J]. 小品文选刊：下，2019（05）：60.