翻转课堂在中职作文教学中的应用探究

潘晶晶

在中职语文教学中，写作水平的高低直接反映了学生的认知能力及分析能力，所以，教学方法对学生有着重要的影响。在语文学习中，语言表达能力直接反映了学生的语文学习水平，也决定了学生的写作水平。

随着新课改的不断深入，中职教师在作文教学方法上做出了很大改变，但还存在一些不足之处，影响了中职语文作文教学的效率。中职教师在作文教学中使用翻转课堂的方式，不仅改变了传统教学模式，提高了教学效率，还使作文课堂变得更加生动有趣且有针对性。下面分析翻转课堂在中职作文教学中的应用策略，意在为广大同仁提供有益借鉴。

一、更新教学理念，丰富习作教学内容

中职教师在作文教学中，应更新教学理念，改变传统的教学方法，与时俱进，将学生的主体地位突显出来，提高学生自主学习的能力。采用翻转课堂的方式教学，需要收集更多教学素材，并借助现代信息技术实施教学，将作文素材通过视频的形式展现给学生，培养学生的作文思维，让学生借助教师所展示的素材不断填充写作内容。教师可在学生思考的过程中给予引导，并逐渐增加难度，让学生学会根据相关材料进行审题。

例如，教师在“看图写作文”的习作教学时，除了教材中的内容之外，还可在备课期间为学生准备更多相关素材，以拓展学生的视野和思维，使学生摆脱教材的束缚。比如，让学生欣赏教材中的山水画，然后写作文，教师可引导学生看图，看图的方式可以是由远及近、从左到右等。教师可通过提问的方式了解学生的观察结果，然后再将自己准备的素材提供给学生，让学生通过这些素材，填充之前所构思的写作内容。教师可以通过多媒体将准备的素材展现给学生，让学生直观感受与教材山水图有关的更多图画。当然，教师也可给学生观看视频或者动态图，这样更能激发学生的写作灵感，提高他们写作的效率和质量。

二、借助微课，提高学生写作能力

翻转课堂应用于中职写作教学中的最有效形式就是微课。因此，教师必须根据学生的实际水平，建立一个有效、可靠的微课平台，通过微课教学的方式实施写作教学。教师也可通过微课反思自己的教学，不断改进和调整，同时遵守翻转课堂的原则，确保微课平台正常运行。

例如，教师在进行“我想设个XX节”的写作教学时，便可采用微课的形式。教师首先创建一个微课平台，让学生在平台上讨论，在讨论的过程中，学生可以畅所欲言，教师可根据学生的讨论进行补充，让学生明白自己的问题所在，并通过教师点拨进行改正。在讨论过程中，有些学生的思维不够活跃，且接受能力较差，这部分学生便可借助平台弥补自己的不足，并根据自己的学习需求，在翻转课堂中学习更多知识。还有部分学生接受能力较差，同样可通过微课平台反复观看教师提供的素材。通过平台，可大大拓宽学生的思维空间，学生在写作时便不会受限。在平台上，学生不懂或者有疑问的地方可及时向教师请教，这样也可提高写作效率。通过翻转课堂，学生可在课堂上进行高质高效的写作。通过微课这种教学模式，还能培养学生的自主学习能力，提升学生的写作能力。

三、培养写作思维，促进学生全面发展

教师在教学的过程中一定要注意培养学生的思维能力，从多个角度、多个方面锻炼学生的写作思维。教师可有针对性地锻炼学生的联想思维、逆向思维，在写作教学中不断引导学生发散思维，从更多方面考虑问题，选择最佳立意及写作角度。翻转课堂可不断开阔学生的视野，使学生不断积累写作素材，在潜移默化中提升学生的写作兴趣。

例如，教师在“走进植物王国”的写作教学时，可利用翻转课堂拓展学生的视野及思维，让学生在学习的过程中不断积累作文素材。教师可以带领学生去植物园，让学生感受植物园的神奇，开拓学生的视野和思维，激发他们的写作灵感，减少写作的阻力。此外，教师还应引导学生观察植物园内“神奇”的地方，培养学生的洞察力，提升学生的写作水平。翻转课堂还可培养学生的积极性与主动性，让学生主动去探索和发现世界的奥秘，进一步激发学生写作的兴趣。通过先做后写的方式进行写作教学，不仅可以激发学生写作的灵感，培养其思维能力，还能促进学生写作能力的全面发展。因此，翻转课堂这种教学模式值得在中职写作教学中大力推广。

四、课后认真评价，提高写作教学效率

写作教学的过程和结果很重要，但对其课后的评价也非常重要。作文评价是写作教学的关键环节，教师应该认真评价学生的作品，将评价的作用充分发挥出来。教师对优秀作文进行及时评价，以激励学生再接再厉，并帮助学生树立写作信心。对于写作能力稍差一点的学生，教师要进行鼓励，不可“一刀切”，打击学生的写作自信。教师一定要注意技巧，尽量以鼓励为主。

例如，在进行“我的建议”的写作教学时，教师可先让学生根据自己的想法写作，在写作过程中，教师可适当引导。在学生完成写作任务后，教师要认真批阅每一位学生的作品，并给出相应的评价。当然，“我的建议”属于开放式话题，教师不要限制学生的思维，要让学生自由发挥。这样教师才能在批改的过程中真正了解学生的真实想法及写作水平，并给出有价值的评价。对于写作主观性较强的学生，教师应给予客观评价，先肯定其作品好的部分，然后再指出存在的问题。对于整体质量较高的作文，可将作为范文，并给予作者奖励。教师在评价的过程中最好根据作品的特点，进行有针对性的评价，以提高学生的写作效率。

总而言之，中职写作教学采用翻转课堂的教学方式，不仅改变了传统的教学模式，还能提高写作教学的效率。新的教学模式更具有针对性，学生接受起来相对容易，可以很好地提高学生的积极性。翻转课堂在中职写作教学中的应用，于教師而言，可以不断更新教学理念;于学生而言，可以实现全面发展。希望教师将其应用于写作教学，提高写作教学的效率和质量。