探究初中体育教学提升学生主动参与的策略

林晨翔

就目前的初中整体人才培养工作的落实与推进情况来看，受文化课与其他课程比例分配不均的影响，体育课程并未得到应有的重视，学生对体育活动的参与态度也并不积极。这意味着教师必须立足实际情况，正视现存问题，给予体育课程足够的重视，并积极寻找更加合适、科学的教学方法，让学生真正感受到体育的独特魅力，使其积极主动地参与到相关学习活动中来。

1 尊重每位学生的个体特征

（1）尊重每位学生的个体特征，以此设置不同的教学目标、教学方式以及评价策略等，才能真正推进学生主动参与到课堂中。实际上，在一个班级中，学生受到个人体质等生理因素的不同限制，其运动量和运动项目是不同的。以常见的体育长跑为例，男生的标准为1000米，而女生的标准则为800米，然而这仅仅是一个方面，将教学工作细化，关注每位学生的不同，才能使课堂教学不至于打击学生的积极性，使每位学生都能参与其中。（2）尊重每位学生的喜好。不同学生对于运动有所偏好，而当今教育工作的最终目标应当是关注学生终身体育的训练。而在一个班级中，男生更偏好于球类运动，而女生则会偏爱健美操等有氧运动。在学校现有条件下，为学生准备不同的项目，帮助学生调动积极性，吸引学生主动参与到體育学习中。

2 让教学内容变得更加丰富

初中体育教学的内容比较单一，针对这个问题，教师在教学的过程中应该采取相应的策略，让教学内容变得丰富起来，进而促使学生的主动参与程度得到一定程度的提高。在现实的教学过程中，教师可以采取有效措施增强体育教学的游戏性以及课堂教学的趣味性，从而使教学内容变得丰富。以“教学的游戏性”为例，素质练习教学比较单一，如果采用游戏性教学进行调解的话，可以在一定程度上提高学生的参与度。比如，教师可以运用“追逐跑”等游戏方式提高中学生的奔跑能力，再通过“听口令，追逐跑”的游戏方式锻炼中学生的反应速度以及他们的动作速度。又如，教师可以通过“跳皮筋”的游戏，训练中学生的跳高能力等。在体育游戏性教学结束后，教师可以播放相关的音乐，缓解学生的情绪，使他们的肢体得到一定程度的放松。

3 倡导合作，以合作促进主动参与

引导学生合作参与学习与实践，是培养其主动学习意识与能力的重要手段。就体育课程来说，通过合作探究，学生可以相对轻松地掌握运动技巧，这不仅可以促进教学效率与质量的提高，还能帮助学生建立起更加强大的学习、运动自信，从而使他们更主动地参与到后续的教学活动中来。然而在过去的教学活动当中，教师并未对团结合作给予足够的重视，这在无形中降低了学生的运动热情。因此教师应大力倡导并鼓励学生之间开展合作学习，让他们自由组成合作小组，使具有同一运动兴趣的学生一起对某项运动展开深入探究。通过合作探究与实践，学生对运动技能的掌握会更加扎实，并收获多重运动快乐，其运动兴趣必然会提高，也便能够主动参与到体育学习活动中来，从而提高其体育素养。

4 引导学生端正态度

初中生面临中考压力，他们会将较多时间投入文化课学习中。在繁忙的学习之中，很多学生将体育课看作逃离文化课的“避风港”，他们不是真正对体育学科感兴趣，也不愿主动参与体育运动。体育课上，总有几名学生找各种理由留在教室休息，不愿去操场参加运动。一方面，这些学生可能本身便对体育运动不感兴趣;另一方面，学生对体育课的重视程度不高。归根结底，学生没有对体育学科形成正确的态度。基于此，教师应为学生介绍体育运动的意义，并鼓励学生积极参与体育运动。同时，教师应提高对体育考试的要求，消除学生的侥幸心理，引导他们不断正视体育课程。学生一旦正确认识体育课程，就能了解体育课程对身心健康发展的重要作用，就会自然而然地主动参与体育课堂教学活动。

5 建立合理激励机制

初中生处于对事物充满好奇的阶段，他们渴望了解世界，但由于年龄、生理因素的限制，往往在学习中存在一定的困难，但也渴望证明自己。教师可以抓住学生的心理特点，鼓励他们进行尝试，使他们积极参与教学。同时，教师应注意及时给予学生肯定性评价，调动学生的积极性，使学生收获学习的成就感，从而愿意主动参与教学活动。随着年级的升高，在教学中，教师应为学生布置难度逐渐提升的任务。比如，在“三步上篮”教学中，教师可以先要求学生把动作做标准，然后要求学生投篮命中，并逐步增加命中次数。教师应注意观察学生的投篮过程，对表现优秀的学生给予肯定，激发学生的好胜心，使其他学生不断向着目标努力。

6 结束语

总之，就初中阶段的体育教学来说，要想促使学生的主动参与度得以提高，教师必须结合相关的教学内容以及学生的现实情况，采用多方面的措施，提高中学生的学习积极性，进而提高学生主动参与体育教学的意识，从而从整体上提高初中阶段的体育教学水平。

（作者单位：福建省莆田市荔城区莆田擢英中学）