新形势下古生物地史学课程建设面临的挑战与对策分析

黄云飞 易雪斐

摘  要：在工程教育认证、“双万计划”、课程思政等不断推进的新形勢下，专业课程的设计与教学方式亟需改进，以提高本科生的培养质量。长江大学在不断调整中，摸索古生物地史学课程新的教学体系与教学方式。针对当前在课程设置、课堂教学、实验教学等方面存在的主要问题，提出了全面的解决方案，改革理论课与实验课的教学方式，推动线上线下混合式教学，建立定量的可持续改进的课程评价体系。

关键词：古生物地史学;工程教育认证;双万计划;教学方式

中图分类号：G640       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）23-0061-04

Abstract： Under the new situation of the advancing of Engineering education certification， double ten thousand plan， curriculum ideological and political， the designing and teaching methods of professional courses need to be adjusted to improve the quality of undergraduate education. In the constant adjustment in Yangtze University， the new teaching system and methods of the course of Palaeontology and Historical Geology has been discussed and carried out. In view of the main problems existing in the current curriculum setting， classroom teaching and experimental teaching， this paper puts forward a comprehensive solutions in order to reform the teaching methods of theoretical and experimental courses， and promote online and offline mixed teaching， and finally establish a quantitative and sustainable course evaluation system.

Keywords： Palaeontology and Historical Geology; Engineering education accreditation; Double ten thousand plan; Teaching methods

作者任职的长江大学是传统的石油类高校，古生物地史学课程主要针对地质学、资源勘查工程和地球化学专业的本科学生，讲授古生物学各门类化石的特点及地史时期生物圈、岩石圈和水圈的演化历史。古生物地史学是一门与时俱进的课程，课程体系、教学方式改革等一直吸引着大学教师们不断思考和探索[1-5]。作者自2015年开始承担古生物地史学课程的教学任务，完成了2014级、2015级、2016级、2017级和2018级本科生共18个班的授课，对古生物地史学课程设置、课程体系、教学方式等进行了思考和总结。

近年来，随着长江大学在工程教育认证、“双一流”学科建设、“双万计划”等的推进，对人才培养提出了新的要求，一流本科教育也成为了大家的共识。资源勘查工程专业于2016年通过工程教育认证，2019年入选“双万计划”中的国家一流专业;地质学专业于2019年入选“双万计划”中的湖北省一流专业。

一、新形势下对人才培养提出了新要求

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，是针对高等教育工程类专业开展的一种合格评价。自2016年中国正式加入《华盛顿协议》以来，截至2018年年底，已有超过1170个工科专业通过了工程教育认证。工程教育专业认证遵循的主要原则是成果导向、以学生为中心和持续改进，强调实践，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的能力[6]。古生物地史学课程作为资源勘查工程专业的一门专业基础课程，对应的是“掌握油气资源勘查工程实践所需的工程基础知识，用以地质特征的分析”这一指标，如何真正地在教学中做到“以学生为中心”和“持续改进”需要更多的思考和实践。

2019年4月，教育部正式发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，计划在2019年至2021年，建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点。这是全面落实“以本为本，四个回归”的举措，巩固了人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，全面提高人才培养质量。与工程教育认证相比，虽然在实施标准、实施范围和课程体系等方面有所不同，但是也有相似之处，即同样坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念[7]。

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》;2020年5月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面贯彻党的教育方针，旨在解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。使得新时代的大学生能够坚定对马克思主义和新时代中国特色社会主义的信仰，对我国的民族文化充满自信，具备爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。在专业课程中，全面推进课程思政建设，将价值观培养贯穿知识教授和能力培养的全过程，引导学生立德成人、立志成才，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。在实践课程中，培养学生学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。