核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略

王月婷

摘 要：小学阶段是数学思维能力的起点，在小学阶段打好扎实的数学基础对学生以后的学习有很大的帮助，小学阶段数学成绩直接影响学生对数学的兴趣，在这个时期学生的数学思维已经逐步建立起来，所以教师应抓住关键期，努力培养学生学习数学的热情。

关键词：核心素养;小学数学;运算能力;培养策略

在现代化教育的不断发展中，教师越来越重视学生的数学能力培养，教师要尽可能让学生适应和理解数学思想，要培养学生良好的数学学习习惯、数学思维能力和处理数学运算的能力。其中，对小学低年级学生而言，数学运算能力至关重要，运算能力贯穿学生数学学习的始终。小学数学的学习是一个系统的过程，因为课标具有阶段性和连续性，其中小学各个阶段的数学教材内容都是环环相扣的，而数学运算能力作为学习数学的基础知识，可以培养学生的口算能力，提高学生数学学习的速度，也是影响数学成绩的重要因素，所以教师必须严格要求学生，使学生的数学运算结果具有准确性，为以后的数学学习奠定基础。

一、运算能力对学习数学的重要性

数学有三大基本能力，分别是运算能力、思维能力和空间想象力，而运算能力是数学最重要的能力，是书写综合能力的具体表现。培养小学生的数学运算能力是课程标准的基本要求，也是学生数学学习的必备技能，运算能力在一定程度上决定了学生的数学成绩，如果学生的运算能力比较差，就很难在有限时间内写出正确的答案，考试时题目答不完，即使匆忙地写完题目，正确率也很低，导致学生的数学成绩不理想。到了高年级，数学问题越烦琐，高年级的数学重视学生的数学思维能力，但数学思维能力的强弱与运算能力成正比，学生的运算能力不合格，会给以后的数学学习带来很大的负面影响，学生也失去了对数学的兴趣。目前，小学数学的基本运算就是整数、小数和分数的加减乘除的运算，在低年級阶段以整数的运算能力为主，所以教师在低年级阶段要抓好学生的运算能力，从而提高学生的数学思维能力。

二、培养学生运算能力的措施

（一）掌握基础的运算知识，激发学习兴趣

教师在讲授数学运算时，要引导学生进行数学运算法则的复习，教师要教会学生温故知新，加强学生对运算法则的理解。教师可以带领学生一起进行法则的推理从而加深学生对运算法则的印象。教师在教授运算时，需要让学生对数字有一定的认识，培养学生的运算能力，教师可以在课前给学生进行三到五分钟的数学运算练习，以保证学生对数学运算过程有印象;教师还要利用多种教学手段激发学生对运算的兴趣，比如，教师在讲授二年级数学“20以内的退位减法”时，利用多媒体课件在投影仪上展示计算的过程，使学生对运算过程有具体的认识，在学生掌握20以内的运算时，教师可以带领学生玩“接力赛”，教师出题，以小组的形式进行接力回答，答对的有奖励，以此激励学生对运算的学习，从而激发学生的学习兴趣。

（二）树立运算的信心，培养良好的学习习惯

教师不仅要让学生掌握运算的基本能力，还要让学生养成良好的学习习惯。首先，教师要严格要求学生运算过程的规范性。在学生运算的过程中，往往会出现字迹潦草、不清晰的现象，运算的过程也不清晰，会出现竖式不规范和运算符号对不齐的现象，导致成绩偏低，所以教师要注重学生书写的规范性，字迹工整、格式规范，竖式也要数位对齐，条理清晰。其次，教师要让学生准备错题本。小学生自控能力差，学得快忘得也快，错题本能起到警示作用，它是学生的一面镜子，帮助学生学会分析问题和整理问题，使学生在以后的数学学习中减少错误的频率，错题本可以培养学生良好的学习态度和学习习惯。最后，教师要帮助学生树立对运算能力的信心。每个学生的发展具有差异性，所以学习进程也有快慢之分，教师要对学生进行针对性的辅导，因材施教，在教学过程中以表扬学生为主，帮助学生建立对运算能力的信心，让学生在课堂上敢于提出问题。

三、结语

总之，本文针对核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略做出了上述分析。数学运算能力作为数学知识系统的重要内容，对学生以后的学习有巨大的影响。通过使学生掌握基础的运算知识，培养学生学习的兴趣和树立信心，培养良好的学习习惯提高学生的运算能力，为学生打下良好的学习基础。

参考文献：

[1]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（10）：201.

[2]符锦进.浅谈农村小学低年级学生数学运算能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（6）：162.